Реадаптация личности подростка-девианта в процессе ее социализации

• Автор: Юричка, Алексей Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Бирск
• Количество страниц: 228 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРИЧИН ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
1.1 Понятие и сущность адаптации, дезадаптации и реадаптации подростка
1.2 Влияние биосоциальных факторов на формирование личности
подростка-девианта
1.3. Теоретико-методологические предпосылки социализации личности
подростка-девианта
Выводы по I главе
ГЛАВА И. РЕАДАПТАЦИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА ДЕВИАНТА
2.1. Организация и проведение опытно-экспериментальной работы.
2.2 Реадаптация личности подростка-девианта в условиях семьи..
2.3 Реадаптация личности подростка-девианта в условиях целостного
педагогического процесса
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ.

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. На современном этапе развития нашего общества протекают процессы, характеризующиеся негативными тенденциями и обострением социально-экономического, политического и нравственно-этического характера. Происходит девальвация ценностных ориентаций, изменения в укладе и образе жизни людей, что в конечном итоге может привести к дестабилизации в обществе. Эти процессы оказывают негативное влияние на развитие и формирование подрастающего поколения.
По данным правоохранительных органов, все зарегистрированные преступления в 2001 г. составили 3 млн., а по прогнозам аналитиков нынешней оперативной обстановки их ожидается не меньше и за этот (2002) год. Преступность стала угрозой для государства, ситуация складывается весьма тяжелая, а реальные изменения в лучшую сторону пока не прогнозируются.
За последнее время прослеживается тенденция увеличения числа детей, лишенных родительского попечения, растет количество несовершеннолетних, вовлеченных в преступную деятельность, хранение, доставку, продажу и употребление наркотиков, увеличивается детская проституция, произошел резкий всплеск беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних. В 2001 г. было доставлено в отделы правоохранительных органов 1млн 140 тыс. подростков-правонарушителей, 27% учащихся элитных школ употребляют наркотики, 12% - в обычных городских школах, 3% - в сельских школах (данные по РФ). Вызывает серьезные опасения и то обстоятельство, что часть подростков, как правило, из семей группы риска, попадает в неформальные молодежные объединения асоциальной, национал-экстремистской направленности. Сложная криминогенная обстановка в стране побуждает исследователей разных отраслей наук (социологов, юристов, педагогов, психологов) вести поиск эффективных способов и средств профилактики девиантного поведения несовершеннолетних.
Изучив и проанализировав публикации последнего времени по данной проблеме отечественных, отчасти и зарубежных исследователей, мы пришли к выводу, что на современном этапе уже накоплен разнообразный материал по отдельным аспектам профилактики девиантного поведения подростков. В исследованиях последних лет наметилось несколько направлений:
- изучение социально-педагогических причин возникновения отклонений в поведении несовершеннолетних (Ю.В. Гербеев, A.JI. Гройсман, Э.Г. Костяшкин, Г.П. Медведев, И.А. Невский и др.);
- выявление психологической специфики девиантного поведения (С.А. Алексеев, М.А. Алемаскин, С.А. Бадмаев, С.А. Беличева, А.Г. Ковалев, JI.C. Славина, Д.И. Фельдштейн и др.);
-исследование правовых аспектов проблемы (Б.Н. Алмазов, А.И. Долгова, В.Д. Ермаков, Г.М. Миньковский и др.);
-разработка вопросов диагностики отклонений в поведении несовершеннолетних (A.C. Белкин, В.М. Обухов, В.Г. Степанов и др.);
- поиски путей и средств предупреждения и преодоления девиантного поведения учащихся (К.Ш. Ахияров, Л.П. Гирфанова, В.Н. Гуров, И.А. Невский, А.И. Островский, O.A. Свиридов, Ю.И. Юричка и др.).
Проблемами преодоления и профилактики различных проявлений девиантного поведения занимались такие зарубежные ученые, как А. Парк, Д. Доллард, А. Бандура, Р. Бэрон, Д. Ричардсон, Р. Дилтс, К. Лоренц, Б. Скиннер, Э. Торндайк, Дж. Мид, К. Роджерс, А. Маслоу, Т. Парсонс и др.
Анализ педагогической, психологической, социологической, юридической литературы позволяет утверждать, что в рассматриваемой проблематике не изучены в должной мере вопросы реадаптации личности подростка-девианта и диагностико-профилактические разработки исследуемого явления.
Таким образом, все вышеизложенное позволило обнаружить противоречия между объективной социальной потребностью и необходимостью
личные противостояния, которые позволяют представлять личность человека в виде динамических систем.
Рассмотрим примеры вышеприведенных описаний в контексте нашей работы, т.е. каким образом происходят процессы адаптации, дезадаптации и реадаптации в рамках анализируемых теорий.
Как отмечалось ранее, психологи часто характеризуют людей на основе определенной совокупности или системы черт. Черты личности - это обобщенные ее характеристики, представляющие собой определенное количество взаимосвязанных психологических признаков. Приведем ряд наиболее значимых для нашей работы черт личности.
Эмоциональность. Люди с высокой эмоциональностью отличаются яркостью и богатством чувственных проявлений, естественностью и непринужденностью поведения, чутким и внимательным отношением к окружающим, добротой и отзывчивостью. Они легко уживаются в коллективе, активны в установлении контактов.
Доминантность (настойчивость, напористость). Высокие оценки по этому фактору характерны для людей властных, стремящихся к самостоятельности, независимости игнорированию социальных условий и авторитетов. Как правило, это люди, действующие смело, энергично и активно, живущие по своим собственным законам и соображениям, агрессивно отстаивающие свои права на самостоятельность.
Моральность. Для людей с высоким значением по этому фактору характерны чувство ответственности, обязательности, добросовестность, стойкость моральных принципов, нравственных ценностей, устойчивость оценок. Этим людям свойственны точность и аккуратность в делах, они во всем любят порядок, стремятся не нарушать правил.
Перечисленные черты достаточно обобщенны и не дают четкого представления о личности в целом. Тем не менее процессы реадаптации и адаптации в достаточной мере зависят от степени выраженности данных черт у