Согласованность образовательных программ как условие преемственности образовательных стандартов в системе "школа-вуз"

• Автор: Окулова, Лариса Петровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ижевск
• Количество страниц: 212 с.

Глава 1. Основы согласованности образовательных программ в системе «школа-вуз»
1.1. Государственные образовательные стандарты в системе «школа-вуз»
1.2. Формирование сопряженных образовательных программ общего среднего и высшего профессионального образования
1.3. Взаимосвязь образовательных процессов • в системе «школавуз»
Выводы по первой главе
Глава 2. Педагогические условия согласованности образовательных программ для системы «школа-вуз»
2.1. Организация профильных траекторий обучения в школе
2.2. Проектирование учебного плана в вузе на основе вариативных многоуровневых программ
2.3. Показатели эффективности взаимосвязи школы и вуза
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Актуальность исследования. С переходом нашей страны к новым экономическим условиям стремительно меняются социально-экономические отношения в обществе. Личность человека становится ценностью. Долгие годы образовательный процесс был ориентирован на знаниевую парадигму. Сегодня на месте унифицированной, организационно и содержательно регламентируемой системы образования возникает новая, стремящаяся соответствовать интересам и потребностям реформирующегося общества и личности. Для учреждений образования становится важной и актуальной разработка собственных стратегий развития, адаптированных к местным социокультурным условиям и направленных на их улучшение. Образовательный процесс, являясь средством подготовки специалистов; помогает учащимся осознанно и целенаправленно выбирать пути самоопределения в окружающем жизненном пространстве, включает их в различные виды познавательной, творческой и профессиональной деятельности, способствует накоплению позитивного социального опыта. Главная задача образования - это«качество подготовки и востребованности специалистов.
Сегодня становится актуальным вопрос сопряженности, взаимосвязанности образовательных стандартов школы и вуза, поскольку в образовательном пространстве намечается общая направленность подготовки специалистов, сходство общепрофессиональной подготовки, свойственной однопрофильной группе специальностей и общность общепрофессиональной ц специальной подготовки, выполняемой в общих дисциплинах и учебных элементах программ дисциплин.
Таким образом,. актуальной становится проблема согласованности образовательных программ на основе преемственности образовательных стандартов в системе «школа-вуз» с учетом становления профильного обучения.
Эту проблему усиливают противоречия:

- между теоретическими знаниями выпускников школ, вузов и низким уровнем сформированное практических навыков, необходимых различным специалистам;
между законодательно определенной преемственностью образовательного процесса в системе «школа-вуз» и слабой согласованностью на практике содержания основных образовательных программа с учетом государственных образовательных стандартов высшей и общеобразовательной школ;
- между слабой согласованностью классно-урочных методов 'Преподавания в общеобразовательной школе и лекционных методов - в вузе.
Осознание данных противоречий ведет к формулировке научной проблемы - проблемы согласованности образовательных программ для системы «школа-вуз» на основе преемственности образовательных стандартов данных уровней на базе профильного обучения. Это одна из проблем процесса модернизации системы образования, отвечающая современным требованиям жизнедеятельности общества, опережающая его развитие и соответствующая возможностям и условиям окружающей среды.
Перенасыщенность учебных планов общенаучными курсами, не получающими продолжения на последующих этапах обучения в процессе формирования личности специалиста в контексте преемственности образовательных программ, не приобретает интегративного характера при проектировании образовательных линий. Невостребованное значительной части содержания образования предыдущих этапов обучения на последующих, имеет место на довузовском уровне, на младших и старших курсах вузов.
С учетом реально существующих проблем и противоречий был сделан выбор темы исследования, которая сформулирована следующим образом: «Согласованность образовательных программ как условие преемственности образовательных стандартов в системе «школа-вуз».

мышления и способом восприятия учебной информации. Термином «образовательная траектория» в настоящем исследовании обозначается * технология выстраивания образовательного процесса в системе «школа-вуз»
(рис. 4).
Рис. 4. Технология выстраивания образовательного процесса в системе «школа-вуз»
Образовательная программа проектируется педагогами и корректируется в совместной деятельности с учащимися, стремящимися выполнить свой образовательный маршрут. Принципы проектирования образовательных программ тождественны принципам построения образовательной системы, так как любая образовательная программа - это документ, описывающий построение педагогического процесса в условиях той или иной образовательной системы.
Многообразие образовательных технологий, получившее широкое распространение на практике, ставит остро проблему обеспечения преемственности образовательных программ разных уровней[28].
Последнее революционное нововведение по поводу снятия вступительных испытаний для выпускников одиннадцатых классов, поступающих в вузы - мероприятие, обеспеченное четко соблюдаемым принципом преемственности, в то время как другие ступени, особенно в области профессионального образования, традиционно и обособленно обеспечивали свои автономные задачи по выпуску кадров определенного класса.
М.Н.Скаткин отмечал, что вопрос о комплексности и системности в построении содержания обучения и в организации самого учебного процесса еще не решен[152]. Разработка этой проблемы идет, в