Формирование правопослушного поведения несовершеннолетних осужденных в воспитательных колониях

• Автор: Сычев, Алексей Иванович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 195 с. : ил.

Глава I. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОПОСЛУШНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ, ОТБЫВАЮЩИХ НАКАЗАНИЕ В ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ КОЛОНИЯХ

1.1. Историко-правовой аспект проблемы

1.2. Особенности применения методов педагогического стимулирования в воспитательной

системе А.С.Макаренко

1.3. Социальные и психолого-педагогические основы стимулирования правопослушного поведения в системе основных средств исправления

Выводы по первой главе

Глава II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОПОСЛУШНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ
2.1. Изучение личности как условия индивидуализации стимулирования правопослушного поведения

несовершеннолетних

2.2. Организация деятельности органов самоуправления как средство педагогического стимулирования
2.3. Совершенствование методики применения стимулирования в деятельности администрации и педагогов
воспитательной колонии
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Актуальность исследования. Изменения социально-экономического характера, происходящие в нашей стране в последние годы, привели к снижению жизненного уровня большинства населения, неуверенности в завтрашнем дне, переоценке идеалов, особенно в среде молодежи. Основными показателями «хорошей», «настоящей» жизни для подрастающего поколения нередко являются материальное благосостояние, возможность не ограничивать себя ни в чем. Деньги становятся главной ценностью, мерилом всего, однако, к сожалению, далеко не всегда молодые люди умеют, да и хотят, трудиться, а примеров неправедно приобретенного благополучия вокруг более чем достаточно. Следствием этого явился рост агрессивности в обществе, увеличение преступности.. При этом темпы роста противоправного поведения в среде несовершеннолетних значительно превышают подобные показатели у взрослого населения. Так, по данным Информационного центра МВД Республики Башкортостан, за 2002 год несовершеннолетними совершено 2874 преступления, за 2003 год - 3017 преступлений, что составило рост на 5,0 %. За этот же период по Приволжскому федеральному округу совершено 31065 преступлений, а по России в целом -145368 преступлений, что составило рост на 4,1 %. Возрастает количество корыстных преступлений, прежде всего краж и разбоев, а также вымогательства. Растет число подростков, вовлекаемых в проституцию и сбыт наркотиков.
Существующая ныне система государственной детской политики не в состоянии противостоять этому явлению, не говоря уже о том, чтобы изменить положение дел. Ее профилактическое воздействие на подрастающую личность весьма неэффективно и практически не дает положительных результатов.
В профилактике правонарушений и преступности несовершеннолетних важную роль играют воспитательные колонии, исполняющие уголовные наказания. Содержание несовершеннолетних правонарушителей в этих учреждениях является не только наказанием. Оно предполагает их изоляцию от опасных и
криминальных связей на свободе, применение к ним основных средств исправления: установленного законом порядка отбывания наказания, воспитательной работы, общественно-полезного труда, общего и профессионального образования, общественного воздействия, а также восстановления их социального статуса, предупреждения на этой основе рецидивной преступности и возвращение в общество полноценными людьми.
Следует отметить, что проблема воспитания несовершеннолетних осужденных в условиях исправительных учреждений сегодня очень актуальна. Традиционные формы исправления подростков на современном этапе развития социума оказались неэффективными. Необходима разработка и педагогическое обоснование комплекса воспитательных методов, способствующих осознанию правонарушителями неправомерности недостойного поведения, формированию у них мотивации честного образа жизни, а также научно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в исправительных учреждениях для несовершеннолетних.
В этой связи особую значимость приобретает использование методов педагогического стимулирования в процессе учебного, производственного, общественно полезного труда. Различные аспекты этой важнейшей проблемы теории и практики воспитания разрабатывались многими отечественными учеными: философами, педагогами, психологами, юристами.
Психологическая характеристика личности несовершеннолетнего правонарушителя, причины и пути ее формирования, а также средства психологической коррекции отклонений в поведении подростков отражены в исследованиях таких ученых, как М.А.Алемаскин, Б.М.Алмазов, И.П.Башкатова, С.А.Беличева, Л.С.Выготский, Е.М.Данилин, В.Д.Ермаков, Е.В.Змановская, Л.Б.Филонов и др.
Средства воспитания и стимулирования правопослушного поведения осужденных анализируются в трудах Р.А.Безруких, А.Д.Глоточкина, В.Г.Деева, В.С.Епанешникова, А.И.Зубкова, А.С.Михлина, В.Ф.Пирожкова, К.К.Платонова,А.А.Рябинина, Ф.Г.Сазонова, П.М.Трыкина, В.К.Фединина,
Применение мер поощрения и взыскания требует особой осторожности и методической зрелости. Несправедливые поощрения и наказания, как никакой другой метод стимулирования, способны нанести моральные травмы детям. Известно, что прежде чем применять меры поощрения и наказания необходимо изучить личность воспитуемого. Воспитатель должен предварительно узнать образ жизни и особенности характера каждого воспитанника, его стремления, сомнения, слабости и достоинства. Надо хорошо представлять себе мотивационную сферу личности, механизмы формирования её как общественно ценных, так и вредных качеств.
По прибытии в воспитательную колонию несовершеннолетний чаще всего вынужден поступать так, как поступают окружающие. Если он не нарушает режим, работает и учится, то у воспитателей нередко создаётся впечатление, что осуждённый исправляется. Однако это не всегда соответствует действительности. Есть осуждённые, исправившиеся только внешне, обладающие скрытыми отрицательными чертами. Воспитатель иногда не обращает на них внимания, поскольку они не причиняют ему беспокойства в работе. Следовательно, задача воспитателей состоит в том, чтобы как можно раньше узнать своих подопечных и не допустить ошибок, незаслуженно поощряя таких осуждённых или наказывая и их.
Применение поощрений и наказаний должно основываться на учете индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников, тщательном анализе причин и мотивов их поступков, тех ситуаций, в которых эти поступки совершаются. Необходимость использования тех или иных мер поощрений и наказаний в каждом конкретном случае вытекает из реально проявляющейся в данной педагогической ситуации потребности в коррекции поведения подопечных. Ситуация применения мер поощрения и наказания характеризуется следующими признаками: когда возникает потребность
выделения одного или группы воспитанников из общей массы с целью