Становление эмоционально-волевой сферы младших школьников на занятиях изобразительного искусства

• Автор: Павлова, Светлана Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 199 с. : ил.

Глава 1. Теоретические основы становления эмоционально-волевой сферы младших школьников
1.1. Становление эмоционально-волевой сферы младших школьников как социально-педагогическая проблема в теории и практике педагогики и психологии
1.2. Сущность и содержание педагогической деятельности по становлению эмоционально-волевой сферы учащихся младших классов
1.3. Модель становления эмоционально-волевой сферы учащихся младших классов на занятиях изобразительного искусства методами артпедагоги-ки

Выводы по I главе

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по становлению эмоционально-волевой сферы младших школьников на занятиях изобразительного искусства

2.1. Организация опытно-экспериментальной работы

2.2. Анализ и результаты опытно-экспериментальной работы в педагогической деятельности

Выводы по 2 главе

Заключение

Библиография

Приложения
8. Цветотерапия
Анализируя продукты детского изобразительного творчества, многие исследователи подчеркивали специфику применения цвета детьми (Е.А. Флери-на, Е.И. Игнатьев, Н.П. Сакулина, С. Зайцев, A.A. Мелик-Пашаев, Е.Г. Приходько и др.) В то же время, становление чувства цвета в процессе рисования, как считала М. Монтессори, играет значительную роль в психофизиологическом развитии ребенка, но это развитие не происходит само по себе, а требуются специальные усилия педагога, Именно рисование способствует эмоциональному и сенсорному развитию ребенка. Приобретая опыт видения многоцветья мира, ребенок получает определенный эмоциональный тонус. Ребенок способен радоваться многообразию цветов, восхищаться им. Благодаря этому его эстетическое восприятие расширяется, обогащается палитра изобразительных средств, с помощью которых он сможет более тонко выразить свои чувства и отношение в процессе создания изображения.
Все научные труды по изучению детского рисования в разной мере, но обязательно касаются восприятия и использования цвета как одного из ведущих средств художественной выразительности рисунка. Значение цвета для нас огромно, но мы не всегда осознаем это. Цвет может быть причиной изменения нашего настроения, самочувствия, работоспособности, от цвета зависит и то, как будут нас воспринимать окружающие, и многое другое.
Таким образом, можно установить, что цвет выражает эмоциональное состояние человека. Способность цвета особым образом воздействовать на эмоциональное состояние людей, а эмоциональных состояний - отражать в себе богатую палитру существующих в природе красок широко используется в прикладной цветопсихологии.
9. Изотерапия
Теоретические основы терапии с помощью изобразительного искусства исходят из психоаналитического воззрения Фрейда, аналитической психологии Юнга, который использовал собственное рисование для подтверждения идеи о первоначальных и универсальных символах, из динамической теории