Формирование познавательной деятельности учащихся на основе решения субъективно-творческих задач

• Автор: Касаева, Асыл Жуламановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 126 с.

Методологический анализ познавательной деятельности учащихся

Цели и задачи школьного образования на современном этапе в гуманной личностноориентированной педагогике

Учебная деятельность как специфичная форма деятельности человека

Познавательная деятельность учащихся в структуре учебного процесса

Педагогические условия формирования познавательной деятельности учащихся на основе решения субъективно-творческих задач
Познавательная деятельность учащихся при решении субъективно-творческих задач как форма творческой деятельности
Дидактические условия формирования познавательной деятельности учащихся на основе решения субъективно-творческих задач
Опытно-экспериментальное исследование эффективного формирования познавательной деятельности учащихся на основе решения субъективно-творческих задач
Заключение

Список использованной литературы

Характер социальных и экономических преобразований, которые происходят в современном обществе, затрагивает различные сферы деятельности человека, в том числе и образование. Реформы образования в настоящее время происходят во многих странах мира, и это не случайно, поскольку общепризнано, что в информационнотехническом обществе 21 века уровень развития государства, его место в мире будут зависеть от образованности нации, способности создавать и реализовывать прогрессивные технологии (В.М. Филиппов). История образования 20 века убедительно свидетельствует, что страна не может обрести достойный статус в мире без развитой образовательной сферы (А.Ф. Киселев).
В связи с этим образовательные учреждения должны создавать качественно новую образовательную систему, которая способна моделировать и воспроизводить в действительности все богатство явлений и связей материальной и духовной жизни современного общества, направленную на интеллектуальное и духовнонравственное развитие формирующейся личности школьников.
Становление такой образовательной системы в значительной мере определяется содержанием того культурного опыта, который сохраняется и передается учащимся, а также зависит от степени активности в деятельности самой личности.

2.2. Дидактические условия формирования познавательной деятельности учащихся на основе решения субъективнотворческих задач.
Как показывает анализ различных источников, учителя, реализуя идеи личностно-ориентированного обучения, все в большей степени учитывает (и должны учитывать) личностные особенности школьников как активных субъектов учебной деятельности, которая в нашем подходе по своей сути является познавательной деятельностью на основе решения субъективно-творческих задач. Представляется необходимым определить условия формирования данной деятельности.
В познавательной деятельности мы выделяем два аспекта:
предметный,
личностный.
Предметный аспект связан с познанием окружающего мира, приобретением необходимых умений и навыков - социализацией учащегося.
Личностный аспект связан с познанием учащимся самого себя.
С субъективной стороны формирование познавательной деятельности включает такие цели как:
- общее развитие познавательных способностей, к которым относятся