Организационные и финансово-экономические аспекты совершенствования системы управления высшей школой

• Автор: Мясоедова, Виктория Александровна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 181 с. : ил.

Глава 1. Высшая школа как важный элемент социальной инфраструктуры

1.1. Система образования в социальной

инфраструктуре страны

1.2. Роль и место высшей школы в системе образования современной России

1.3. Компаративный анализ моделей высшей

школы развитых стран

1.4. Современные подходы к управлению высшей школой

Глава 2. Организационные системы управления высшей школой: взаимодействие федерального, регионального и муниципального уровней

2.1. Организация управления высшей школой на федеральном уровне

2.2. Система управления высшей школой на уровне субъектов

Российской Федерации

Глава 3. Совершенствование финансово-экономических методов управления высшей школой
3.1. Государственное финансово-экономическое регулирование: направления совершенствования
3.2. Корпоративные механизмы финансовой поддержки высшей школы
3.3. Общественные формы финансовой поддержки
высшей школы.'
Заключение
Список литературы
Приложение
Актуальность темы исследования определяется, во-первых, значимостью образования как важнейшего фактора развития общества в целом. Образование - одна из величайших ценностей современной цивилизации и одновременно - важнейший социальный институт, масштабная сфера управленческой деятельности.
Во-вторых, — важностью вузовского сектора образовательной системы, выступающего интеллектуальной основой социального прогресса, инструментом общественно-национальной безопасности и устойчивого развития, составной частью культуры нации. Именно высшая школа обеспечивает народное хозяйство страны высококвалифицированными кадрами, способными обеспечить более высокую производительность в сфере экономики, культурное и социальное благосостояние народа.
Очевидно, что в «новой экономике», следующей за нынешним этапом
развития, важным фактором производства будут знания, а ученые и *
специалисты — главным условием эффективности общественного производства и повышения конкурентоспособности экономики страны на мировом рынке.
В - третьих, — очевидностью того факта, что развитие высшего образования должно идти в режиме плодотворного диалога всех субъектов образовательной политики, четкого распределения и координации их
функций и ответственнбсти в этой сфере.

В- четвертых, — переходом системы управления образовательными учреждениями от административных рычагов управления к нормативным и экономическим методам, и в связи с этим, важностью разработки организационных и финансово-экономических аспектов совершенствования системы управления высшей школой.
В этой связи целью диссертационного исследования стало раскрытие организационных и финансово-экономических аспектов управления высшей школой, а также разработка комплекса предложений по совершенствованию указанной деятельности в соответствии с объективными требованиями реформируемой российской экономики.
В качестве объекта исследования была определена высшая школа как важнейший элемент национальной системы образования, а предметом исследования явились организационные и финансово-экономические механизмы управления высшей школой с акцентом на их дальнейшее развитие.
Степень разработанности проблемы. Проблемы управления образованием в отечественной и зарубежной литературе рассматриваются с позиций финансирования образования, анализа его организационных структур, социальных аспектов функционирования всего образовательного комплекса. В числе приоритетных работ можно выделить работы следующих авторов: Д Ангресано, В.А. Александрова, Н.Г. Багаутдиновой, В.В. Балашова, Г.А. Балыхина, С.А. Белякова, Д.В. Валового, Ю.Б. Винслава,

человек в 1980г. выросло до 1 млн. 550 тыс. человек в 1996 г.[90] Интернационализация высшего образования представляет собой
объективный, динамично развивающийся процесс. По мнению многих ученых и деятелей высшей школы интернационализация высшего образования приобретает черты качественно нового этапа - интеграции, о чем свидетельствует появление соответствующей политико-правовой
надстройки интеграционного комплекса. По своему содержанию интеграция высшего образования представляет собой всемерное сближение национальных образовательных систем, их взаимодополняемость,
превращение высшего образования в мировую социальную систему.[34 с.50]
Мировую систему высшего образования можно охарактеризовать как

открытую социальную систему с нежесткой связью между элементами, системностью самих элементов и вариативностью нормативной регуляции. Вместе с тем, она отвечает основным признакам системности.
Во-первых, мировое высшее образование представляет собой множественность взаимосвязанных элементов разного уровня и характера. К ним следует отнести образовательные учреждения, которые устанавливают прочные связи с зарубежными партнерами и организациями, отдельные национальные и региональные системы, вырабатывающие общую стратегию развития для всего мира под эгидой ЮНЕСКО и ООН, и различные международные образовательные организации и ассоциации, способствующие объединению мирового высшего образования в единую