Повышение конкурентоспособности негосударственных гуманитарных вузов в сфере образовательных услуг : Проблемы и пути решения

• Автор: Ломакин, Андрей Леонидович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 278 с. : ил.

» ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ СОЦИАЛЬНОМ ГОСУДАРСТВЕ
1.1. Экономическая сущность образовательных услуг в плане удовлетворения потребностей общества
1.2. Международный опыт совершенствования организационных и процессуальных форм образования

1.2.1. Структурная перестройка системы оказания образовательных услуг

1.2.2. Развитие системы негосударственного образования

« 1.2.3. Последипломное образование и повышение квалификации

преподавателей

1.2.4. Научно-исследовательская работа в образовательных

учреждениях

Выводы по материалам первой главы

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ НЕГОСУДАРСТВЕННОГО ГУМАНИТАРНОГО ВУЗА В СФЕРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Ретроспективный анализ структурных преобразований системы высшего профессионального образования в Российской Федерации
2.2. Экономические и организационные особенности деятельности негосударственных вузов в условиях переходного периода
2.3. Проблемные аспекты конкурентоспособности негосударственного гуманитарного вуза в сфере высшего профессионального образования
Выводы по материалам второй главы
ГЛАВА 3. МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ МАРКЕТИНГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА
3.1. Образовательная услуга как рыночная категория социально-экономических отношений
3.2. Конкурентоспособность образовательной услуги в концепции маркетинга
3.3. Экономический эффект образовательных услуг
"* 3.4. Факторы, определяющие конкурентоспособность образовательных
услуг вуза
Выводы по материалам третьей главы

ГЛАВА 4. ВОЗДЕЙСТВИЕ ФАКТОРОВ МАРКЕТИНГА НА
КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
4.1. Характеристика российского рынка образовательных услуг
4.2. Анализ факторов маркетинга, влияющих на конкурентоспособность услуг в сфере образования
4.3. Эффективность воздействия активного маркетинга на показатели конкурентоспособности образовательных услуг
Выводы по материалам четвёртой главы
ГЛАВА 5. КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА И
КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
В РЫНОЧНЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ
5.1. Особенности формирования структуры и состава критериев качества образовательной деятельности
5.2. Критерии качества образовательных услуг в процессе усвоения и закрепления студентами получаемых знаний
5.3. Методологические основы комплексной оценки показателей конкурентоспособности образовательных услуг
Выводы по материалам пятой главы
ГЛАВА 6. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ
КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ НЕГОСУДАРСТВЕННОГО
ГУМАНИТАРНОГО ВУЗА В СФЕРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
6.1. Выбор стратегии вуза по ценообразованию на современном рынке образовательных услуг
6.2. Оптимизация стоимости предоставления образовательных услуг в условиях самофинансирования вуза на основе имитационных моделей
6.3. Управление ценовыми факторами, влияющими на обобщённый показатель конкурентоспособности
Выводы по материалам шестой главы
Общие выводы с заключением
Использованная литература
Актуальность темы исследования
В последнее время становится очевидным, что в сфере высшего профессионального образования Российской Федерации объём предложения образовательных услуг негосударственными вузами превышает существующий спрос вследствие постоянного роста их числа. В результате этого возникла ситуация, когда обеспечение набора студентов и эффективное функционирование любого вуза стало невозможным без проведения в жизнь мероприятий, относящихся к специальным вопросам маркетинговых исследований.
В государственном секторе высшего образования реальные возможности многих государственных вузов по предложению образовательных услуг реализуются не полностью. Причин для этого, появившихся в последнее время вполне достаточно.
Основные из них:
а) недостаточное бюджетное финансирование и необходимость вследствие этого получения дополнительных средств за счёт введения частичного платного обучения, а также сдачи в аренду учебных помещений;
б) постоянное повышение требований к абитуриентам, поступающим в
вуз.
Всё это приводит к тому, что в государственном секторе образования по многим специальностям (экономическим, юридическим и др.) спрос абитуриентов на поступление в государственные вузы превышает реальновозможное предложение образовательных услуг.
В негосударственных вузах, наоборот, предложение устойчиво превышает спрос на образовательные услуги по причинам:
а) непрерывного роста представленного на образовательном рынке числа негосударственных вузов одинакового или близкого профиля;
б) приемлемого размера платы за обучение;
В последние годы в финансировании научных исследований университетов все большее участие принимают крупные промышленные компании, владеющие высокотехнологичным производством; они выступают спонсорами ряда исследовательских программ, поставляют университетским лабораториям новейшую технику. Финансирование научных исследований осуществляется на основе контрактов, которые часто заключаются не с университетами или факультетами, а с конкретными профессорами, обладающими высокой научной репутацией. Наконец, показательно что в западных странах в общих расходах на высшую школу доля ассигнований, идущих на учебную работу, относительно уменьшается, а затраты на исследовательские программы растут и абсолютно и относительно.
Однако преимущественное внимание к исследовательской работе в ряде западных университетов обнаруживает и определенные отрицательные последствия. Карьера и реноме преподавателя начинают зависеть не столько от педагогической деятельности, сколько от участия в исследованиях и, особенно, от числа персональных публикаций. Сколь бы успешной ни была педагогическая работа преподавателя, он никогда не станет профессором, не имея собственных научных трудов. Отсюда и формула, распространенная среди преподавателей наиболее престижных американских вузов: "publish or perish!" ("публикуйся или погибай!"). В результате учебные функции вуза порой фактически оказываются на втором плане, поэтому установление рационального соотношения между преподавательской и исследовательской деятельностью — одна из важных задач стоящих перед высшей школой всех развитых стран.
Проблема соотношения педагогической и научно-исследовательской работы в высшей школе является объектом напряженной полемики, в ходе которой обнаруживаются буквально полярные взгляды. По мнению одних авторов, повышение роли научных исследований в университетах приводит к тому, что лучшие профессора все меньше занимаются преподавательской деятельностью. Ссылаясь на опыт своей многолетней работы в