Формирование кластера дистанционных услуг как фактор развития региона

• Автор: Атаев, Залимхан Заирбекович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 188 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Формирование кластера дистанционных услуг как объект

исследования

1.1. Сущность кластеров, пути их формирования и развития

1.2. Особенности кластеров дистанционных услуг

1.3. Специфика трудоизбыточных регионов РФ

Глава 2. Методические основы формирования кластера

дистанционных услуг

2.1. Зарубежный опыт формирования и развития кластеров

2.2. Предпосылки формирования кластера дистанционных услуг в
трудоизбыточных регионах
2.3. Анализ и оценка научно-образовательного потенциала региона
Глава 3. Направления формирования кластера дистанционных
услуг в Республике Дагестан
3.1. Формирование региональной кластерной политики
3.2. Создание обучающегося региона
3.3. Оценка социально-экономического эффекта развития кластера
дистанционных услуг в Республике Дагестан
Заключение
Список использованной литературы
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью использования потенциала кластеров дистанционных услуг в развитии трудоизбыточных регионов. Решение данной важной народнохозяйственной задачи позволит им сократить отставание от благополучных регионов в социально-экономическом плане, и будет способствовать их более тесной взаимной интеграции.
Разрыв в социально-экономическом положении российских регионов в настоящее время является серьезным препятствием на пути формирования их конкурентоспособности в условиях размывания социальных, экономических и политических границ. Особое напряжение в связи с этим возникает из-за крайне неблагоприятных условий жизни населения в трудоизбыточных регионах по сравнению с более успешными в экономическом плане. Одной из таких территорий является Республика Дагестан. По данным Федеральной службы государственной статистики Российской Федерации в 2011 году она заняла последнее место среди 83 субъектов РФ по среднемесячной номинальной заработной плате работников, 74 место - по валовому региональному продукту на душу населения и по уровню занятости населения. В 2011 году количество граждан, выехавших из республики, превысило число граждан, приехавших на ее территорию, на 74 человека в расчете на 10 ООО жителей.
В связи с этим возникает необходимость в определении путей развития кластеров дистанционных услуг в таких регионах с целью активизации их социально-экономического развития. При этом сфера дистанционных услуг охватывает лингвистические, бухгалтерские, дизайнерские, инжиниринговые, юридические, информационно-коммуникационные, банковские и некоторые другие услуги. Формирование кластеров дистанционных услуг способствует диверсификации экономики. С их функционированием тесно связано развитие малого и среднего предпринимательства, формирование инновационной

среды, особенно в сфере информационных технологий, повышение инвестиционной привлекательности региона, увеличение числа высококвалифицированных кадров.
Правительствами некоторых трудоизбыточных регионов РФ предпринимались меры по формированию кластеров (ювелирный кластер в Республике Дагестан и туристический кластер в Чеченской Республике). Однако желаемый эффект не был достигнут. В то же время сфера дистанционных услуг в таких регионах является не достаточно развитой. Результаты проведенных прикладных исследований по практическому осуществлению кластерной политики на сегодняшний день не позволяют выработать пути формирования и эффективного функционирования кластеров дистанционных услуг в трудоизбыточных регионах. Все это делает тему данной работы актуальной.
Степень изученности проблемы. Многие научные аспекты данного исследования формировались на основе изучения, анализа и переосмысления теоретических, методологических и практических разработок отечественных и зарубежных учёных по проблемам экономического развития регионов, формирования кластеров и региональной кластерной политики.
Теоретические концепции развития регионов, связанные с функционированием компаний, действующих на их территориях, представлены трудами таких зарубежных авторов, как А.Вебер, А.Лёш, Ф.Перру и П.Потье. Среди отечественных ученых, заложивших основы теории регионального развития, И.Г.Александров, Н.Н.Колосовский, А.Г.Гранберг, В.В.Кулешов, П.А.Минакир, А.И.Татаркин и другие. Развит ию регионов п освящены та кже исследования Ю.П.Алексеева, Н.Я.Калюжновой, А.Н.Пилясова. Кроме того, концепции управления развитием регионов включают в себя различные вопросы, которые нашли отражение в работах А.Н.Алисова, А.Л.Гапоненко, Ю.С.Дулыцикова, Е.И.Иншакова, М.В.Лавренко, Д.А.Мацневым, В.П.Орешина, С.В.Раевского, М.В. Савельевой, В.Г.Старовойтова, А.А.Угрюмовой и др.
Среди ученых, заложивших фундамент исследований формирования
лидеров по росту рынка e-learning попала также Украина с темпом роста 20%.
По данным исследования Ambient Insight, во многих странах правительства оказывают значительное влияние на учебные заведения с целью внедрения электронного обучения.
Поскольку рынок e-leaming в России не выделен пока в самостоятельную отрасль, статистические данные отсутствуют, и информация об объемах рынка носит оценочный характер. Например, VP Group и Blackboard считают, что рынок программного обеспечения e-leaming в России составляет около 2% от общемирового объема. Эксперты РБК провели комплексную оценку рынка в 2008 г. и оценили его объем в размере 1,4 миллиарда рублей, впоследствии рынок рос не менее чем на 10% ежегодно.
На сегодняшний день рынок e-leaming в России находится в стадии развития и является пока «незрелым». Потенциальный объем рынка оценивается очень высоко. Например, согласно данным «The Economist Intelligence Unit», граждане России тратят около $10 млрд. в год на получение дистанционного образования в иностранных университетах.
На сегодняшний день потенциальный спрос и реальное предложение российского рынка e-leaming отличаются друг от друга в десятки раз. Рынок будет расти и развиваться как за счет новых потребителей, так и за счет поиска опытными потребителями улучшений существующих систем.
По данным CNews Analytics, в России корпоративный сегмент развивается более быстрыми темпами, в то время как росту государственного сектора препятствуют консервативность представителей ВУЗов, отсутствие четко прописанного законодательства в этой области и финансовые затруднения.
Североамериканский рынок электронного образования лидирует как по объемам доходов, так и по скорости развития. На данный момент он занимает более 50% от мирового рынка. Большинство инноваций и новых трендов также исходят из США.
В США все больше применяются современные технологии для