Разработка конкурентной стратегии вуза на рынке образовательных услуг

• Автор: Митрофанова, Татьяна Юрьевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 239 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ЕЛАВА I КОНКУРЕНТНАЯ СТРАТЕГИЯ ВУЗА В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ

1.1 Сущность конкуренции в сфере профессионального образования

1ЛЛ Характерные черты рынка образовательных услуг, понятие

и особенности образовательных услуг

1Л .2 Социально-экономические условия конкуренции в сфере

высшего образования

1 Л.3 Понятие конкуренции в образовательной сфере

и конкурентоспособности вуза

1Л .4 Анализ факторов, определяющих конкурентоспособность вуза..

1.2 Бренд как комплексная характеристика конкурентоспособности вуза.
1.3 Обоснование выбора конкурентной стратегии вуза
ГЛАВА II НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ КОНКУРЕНТНОЙ СТРАТЕГИИ ВУЗА
2.1 Механизм разработки конкурентной стратегии вуза
2.2 Определение уровня конкурентоспособности вуза с помощью методики оценки капитала бренда вуза
2.2.1 Выбор показателей капитала бренда вуза
2.2.2 Процедура определения интегрального показателя конкурентоспособности вуза
2.2.3 Оценка силы бренда вуза
2.3 Управление механизмом разработки конкурентной стратегии вуза.
ГЛАВА III РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОНКУРЕНТНОЙ СТРАТЕГИИ ВУЗА (на примере Рязанского заочного института (филиала) Московского государственного университета культуры и искусств)
3.1 Характеристика современного рязанского рынка образовательных услуг
3.2 Механизм реализации конкурентной стратегии РЗИ (ф) МГУКИ
3.3 Обоснование рекомендаций по повышению конкурентоспособности РЗИ (ф) МГУКИ с помощью формирования бренда
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Последствия глобального финансово-экономического кризиса, отрицательно сказавшиеся на доходах бизнеса и домохозяйств, а также демографическая «яма», как следствие негативных социально-экономических факторов 1990-х годов, обострили конкуренцию на российском образовательном рынке.
В настоящее время на рынке образовательных услуг в сегменте высшего профессионального образования сложилась ситуация, при которой не только абитуриенты конкурируют друг с другом за возможность учиться в избранном вузе преимущественно на бюджетной основе, но и сами вузы борются за абитуриентов, способных успешно осваивать образовательные программы и готовых оплачивать свое обучение. Стабильное поступление привлечённых финансовых средств в условиях ограниченного бюджетного финансирования на фоне происходящих институциональных изменений позволяет вузу сохранять рыночную устойчивость и успешно развиваться, питая экономику квалифицированными и компетентными выпускниками.
Возрастающая конкуренция на рынке образовательных услуг ориентирует высшие учебные заведения на разработку таких стратегий и программ, которые позволяют максимально трансформировать потенциальные конкурентные преимущества вуза в реальные на конкретных сегментах рынка с учётом статуса вуза и масштаба решаемых им задач. С этой точки зрения, проблема формирования конкурентной стратегии для российских вузов является не просто актуальной, она становится фактором выживания.
С другой стороны, повышение конкурентоспособности вузов является приоритетным направлением государственной образовательной политики, обеспечивающим перевод экономики России на инновационный путь развития. Правильный выбор и реализация вузом конкурентной стратегии повышает качество образовательной системы в целом и позитивно сказывается на конкурентоспособности национальной экономики.

Несмотря на достаточно большое количество научных работ, посвящённых вопросам конкурентоспособности образовательных учреждений, их анализ подтверждает необходимость более глубоких исследований, связанных с развитием механизмов формирования конкурентных стратегий высших учебных заведений. Публикации зарубежных авторов не учитывают специфику российской образовательной сферы, а в отечественной научной литературе остаются недостаточно проработанными методические аспекты стратегического развития вузов в условиях системной трансформации.
Таким образом, решение проблемы построения инновационно ориентированной экономики невозможно без результативной подготовки системой высшего образования компетентных кадров, что в условиях развития конкуренции на рынке образовательных услуг требует от вузов умения разрабатывать эффективные конкурентные стратегии и делает тему исследования актуальной.
Степень разработанности проблемы. Истоки экономики образования можно найти в работах А. Смита, А. Маршалла, У. Петти, Ж. Фишера. В нашей стране становление экономики образования как науки связано с трудами
A. Б. Дайновского, В. А. Жамина, Е. Н. Жильцова, С. Л. Костаняна,
С. Г. Струмилина.
Современные вопросы экономики и менеджмента социальной сферы и в частности сферы образования исследованы в работах следующих отечественных учёных: Я. И. Кузминова, С. А. Белякова, С. В. Шишкина,
B. Г. Игнатова. Л. И. Якобсона, Е. Н. Вороновой, Ю. В. Васильева, В. В. Глухова, М. П. Федорова и других.
Проблемам модернизации профессионального образования и качеству образовательных услуг, предоставляемых учебными заведениями, посвящены работы Э. М. Короткова, В. И. Байденко, В. А. Сазонова, С. Д. Резника,
A. Н. Асаула, Б. М. Капарова, Т. Л. Клячко, В. В. Азарьевой, В. И. Круглова,
B. С. Соболева, Г. И. Лазарева и других.
На протяжении всего времени формирования российского рынка поддерживается интерес исследователей к экономическому анализу процессов вхож-

Именно эту точку зрения поддерживает М. Лукашенко. По его мнению: «Качество образования - ключевой фактор конкурентоспособного поведения для образовательного сообщества, так как он взаимосвязан с формированием профессиональных компетенций» [86, с.47].
Т. К. Екшикеев указывает на взаимосвязь качества образования, конкурентоспособности российских вузов и конкурентоспособности страны, исходя из определяющей роли образования при модернизации национальной экономики [62, с.1].
Н. И. Пащенко определяет конкурентоспособность вуза как «его настоящие и потенциальные способности (возможности) по оказанию соответствующего уровня образовательных услуг, удовлетворяющих потребности общества при подготовке высококвалифицированных специалистов, а также потребности по разработке, созданию и реализации научно-методической и научно-технической продукции, как в настоящее время, так и в будущем» [117]. Такое определение конкурентоспособности вуза делает акцент на приоритетности общесоциальных интересов.
Однако в современных условиях особую социально-экономическую значимость приобретает задача удовлетворения, прежде всего интересов личности. Так в Федеральном законе «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» закреплено, что одной из основных задач вуза является удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего и (или) послевузовского профессионального образования.
Р. А. Фатхутдинов отмечает, что конкурентоспособность вуза - «это его способность: 1) готовить специалистов, выдерживающих конкурентную борьбу на конкретном внешнем или внутреннем рынке труда; 2) разрабатывать конкурентоспособные новшества в этой области; 3) вести эффективную воспроизводственную политику во всех сферах своей деятельности» [159, с.37].
В работе Д.Л. Майсакова предложено и обосновано определение конкурентоспособности вуза как его комплексной характеристики за определённый