Формирование и развитие фандрайзингового инструментария на российском рынке образовательных услуг

• Автор: Тишина, Жанна Сергеевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 166 с. : ил.

Содержание
Введение
1. Теоретико-методологические основы формирования и развития фандрайзингового инструментария на рынке образовательных услуг
1.1. Социальные императивы трансформации рынка образовательных услуг в условиях экономики знаний

1.2. Концептуальные подходы исследования образовательных услуг

1.3. Фандрайзинг, благотворительность, меценатство и спонсорство как инструменты межсекторного взаимодействия экономических субъектов образовательных услуг
2. Функциональная характеристика образовательного фандрайзинга на российском рынке образовательных услуг

2.1.Экономические проблемы развития российского рынка образовательных услуг

2.2. Функциональная специфика фандрайзинга в воспроизводстве жизненного цикла образовательных услуг
2.3. Некоммерческие организации как функциональный элемент образовательного фандрайзинга РФ
3. Развитие методического инструментария проектного фандрайзинга образовательных услуг вуза
3.1. Методика фандрайзингового обоснования ресурсного обеспечения образовательных услуг вуза
3.2. Моделирование процесса фандрайзинга в системе СИМ-ЦМЬ
3.3. Оценка эффективности методического инструментария фандрайзингового проекта вуза
Заключение
Список использованных источников

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования определяется тем, что при формировании и развитии многоканального финансирования высшей школы ключевую роль приобретает вопрос обеспечения экономической самостоятельности организаций в сфере образования, не только за счет собственных, но и смешанных механизмов финансирования, способных учесть специфику сервисной составляющей образовательных услуг.
В условиях становления экономики знаний сфера образовательных услуг приобретает принципиально новые индивидуализированные характеристики развития, требующие интеграционных механизмов взаимодействия экономических субъектов рынка образовательных услуг. С одной стороны, сфера образования не может финансироваться исключительно на рыночных принципах, а с другой - государственная система финансирования образовательных услуг так же имеет свои ограничения, что приводит к необходимости развития межсекторного финансового инструментария способного эффективно обеспечивать рост качества подготовки специалистов, адекватных гибким требованиям современного рынка труда.
Формирование межсекторного финансового инструментария сферы образования происходит посредством делегированности рисков, издержек участия и финансовых потоков образовательной деятельности между государственным, частным и некоммерческим сектором через институты благотворительности, спонсорства, меценатства, отражающих социальноориентированные взаимодействия экономических субъектов рынка образовательных услуг.
Образовательная деятельность представляет собой сложно организованный системный объект управления, имеющий множество участников образовательного процесса, собственную сервисную специфику и отличительные характеристики жизненного цикла образовательных услуг.

Требования различных экономических субъектов на рынке образовательных услуг, как правило, противоречат друг другу, порождая столкновение различных интересов, мотивационных установок и поведенческих детерминант, что приводит к трудностям в задании однозначных целей и определении финансовых потребностей образовательных учреждений. Все это делает процесс предоставления образовательных услуг сложно-комбинированным процессом согласования отдельных финансовых потребностей поставщиков образовательных услуг и различных их источников финансирования.
Фандрайзинг в образовательной сфере используется как управленческий инструмент поиска, сбора, аккумуляции и перераспределения внешних источников финансирования для некоммерческого сектора, тем самым изменяя характер и качественные параметры образовательных услуг.
Такая постановка проблемы предполагает исследование фандрайзинговых инструментов, отражающих перераспределительные
эффекты между государственным, частным и некоммерческим секторами образовательной сферы, в рамках которых происходит структурнофункциональная трансформация внешней и внутренней среды
образовательных учреждений. Качественные параметры развития
некоммерческих организаций в РФ детерминируют эффективность использования различных форм социально-ориентированной деятельности в целях скоординированного взаимодействия экономических субъектов на рынке образовательных услуг для модернизации не только образовательной сферы, но и национальной экономики в целом.
Степень разработанности проблемы. В научной литературе, проблематика взаимосвязи формирования человеческого капитала и развития сферы образования, исследовалась в работах Г. Беккера, Дж. Гэлбрейта Э. Денисона, Дж. Кендрика, Р. Лукаса, И. Фишера, Э. Тоффлера, Т. Шульца и др.

образовательных услуг как экономического блага, с другой стороны выявить специфику образования как особых услуг, позволяет более полно рассмотреть экономическую природу образовательных услуг. Различные трактовки образовательных услуг представлены таблице 1.374.
Таблица
Различные определения образовательных услуг
№ Авторы Определение образовательных услуг
1. г 75 Батышев Экономическая деятельность образовательного учреждения, удовлетворяющая спрос человека на обеспечение образовательных потребностей
2. Бурденко Е.В.76 Полезный вид труда, непосредственно удовлетворяющий потребность человека в образовании и как материально-вещественный продукт, позволяющий удовлетворять образовательную потребность человека самостоятельно (учебники, обучающие программы, пособия и т.п.)
3. Данилова т.в.77 Совокупность результатов образовательного процесса и сопутствующих ему вспомогательных процессов, представленная высшим образовательным учреждением на рынке образовательных услуг и непосредственно направленная на удовлетворение установленных и предполагаемых образовательных потребностей конкретного потребителя
4. Крухмалева О.В78 Результат учебной, управленческой и финансовохозяйственной деятельности учебного заведения, направленной на удовлетворение производственного спроса на подготовку рабочей силы
74 Составлено автором.
75 Энциклопедия профессионального образования. В 3-х т. Т.2 .С. 152 ,6 Бурденко Е.В. Права работника. - М.: ИИЦ МГУДТ, 2006.
11 Данилова Т.В. Методика оценки конкурентоспособности вузов /Качество и конкурентоспособность в XXI веке: материалы V Всероссийской научно-практической конференции. - Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та,

78 Крухмалева О.В.. Современные тенденции в получении образовательных услуг // СоцИс: Социологические исследования 2001. - № 9. - С. 83-88. М.