Прогнозирование и мониторинг рынка образовательных услуг : На примере рынка образовательных услуг Ростовской области

• Автор: Кузнецова, Ирина Васильевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 173 с. : ил.

1 ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

1.1 Характеристики рынка образовательных услуг

1.2 Условия потребления образовательных услуг

1.3 Сегментация рынка образовательных услуг, структура

1.4 Структура рынка образовательных услуг Ростовской области

1.5 Формирование товарной политики вуза

1.6 Постановка задачи мониторинга рынка образовательных услуг

Выводы по первой главе

2 СИСТЕМА МОНИТОРИНГА И ПРОГНОЗИРОВАНИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

2.1 Анализ общих тенденций развития рынка образовательных услуг

2.2 Сигналы состояния рынка образовательных услуг

2.3 Готовность населения платить за образовательные услуги
2.4 Построение функций спроса и предложения на основании
статистики
2.5 Конкурентный анализ по реализации спроса
2.6 Выбор стратегии вузов
Выводы по второй главе
3 РЕАЛИЗАЦИЯ СТРАТЕГИЧЕСКИХ УСТАНОВОК НА ОСНОВЕ МОНИТОРИНГА РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
3.1 Анализ элементов стратегии методом логического моделирования „103
3.2 Формирование стратегических альтернатив
3.3 Оптимизация маркетинговой стратегии
3.4 Формирование номенклатуры специальностей
3.5 Прогнозирование элементов стратегии вуза с учетом синергии
3.6 Влияние структуры подготовки кадров на экономику региона
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Характеристики качества обучения
Приложение 2. Уровень образования населения Российской Федерации
Приложение 3. Сравнительные характеристики методик рейтинговых
оценок
Приложение 4. Показатели динамики населения в Ростовской области
Приложение 5. Объем платных услуг в ВРП Ростовской области
Приложение 6. Оценка структурных сдвигов платных услуг населению
Приложение 7. Построение трендовой модели изменения объема ОУ в
Ростовской области
Приложение 8. Построение модели зависимости объема ОУ Ростовской
области от доходов населения (с использованием
Excel)
Приложение 9. Основные социально-экономические характеристики
Ростовской области (используемые в работе)
Приложение 10. Построение многофакторной модели зависимости
объема ОУ Ростовской области (с использованием Excel
nMathcad-ll)
Приложение 11. Перечень востребованных специальностей по
перспективным направлениям развития экономики
Приложение 12. Прогнозирование рыночной ситуации в
образовательных услугах, с применением программы
Statgraphics
Приложение 13. Прогнозирование потенциальных потребителей ОУ
методом передвижки возрастов
Приложение 14. Построение функций спроса и предложения
Приложение 15. Формализация задачи оптимизации
Приложение 16. Построение матрицы Мак-Кинзи
Приложение 17. Постановка задачи оптимизации в среде Excel

Актуальность темы исследования. Как показал опыт последних десятилетий экономический рост, конкурентоспособность нации определяется уровнем образования и развития науки. Поэтому система образования должна изменяться в соответствии с требованиями экономики и общества. Реформы образования происходят сейчас в большинстве развитых стран мира. Общепризнанно, что в обществе 21 века определяющим в конкуренции государств будет уровень образования нации, способность максимально использовать ее интеллектуальный потенциал, развивать прогрессивные технологии. Вопросы, которые сегодня активно обсуждаются — чему учить и как учить— волнуют все общество, ведь в российском образовании учатся и работают около 38 млн. чел. Весь опыт развития подтверждает, что на роль лидеров в социально-экономическом развитии всегда претендовали страны, имеющие наиболее высокий уровень образования, науки, здравоохранения и культуры. Проблема высшего образования и его эффективного использования — это стратегическая проблема страны.
В соответствии с теорией «человеческого капитала» расходы на образование представляют исключительно выгодный капитал, от вложения в который общество выигрывает больше, чем его отдельный гражданин, затраты на образование рассматриваются как особая форма инвестиций — «инвестиций в человека», которые, как и обычные инвестиции, должны приносить прибыль. Причем, вложения в образование можно рассматривать как полностью производительные капиталовложения при условии, что соблюдается количественное и качественное соответствие между структурными характеристиками совокупной рабочей силы и объективными потребностями производства.
Уровень развития образования и науки влияет на способность общества находить ресурсы для своего развития. При отсутствии необходимого уровня образования страна опирается, главным образом, на природные ресурсы. Воздействие вуза на технический прогресс происходит не только через подготовку инженерных кадров, но и впрямую, через создание новых наукоемких техноло-

16-24 года; 13,8%
Рис. 20. Доля потенциальных потребителей ОУ Исходя из этого, основная сила маркетинговых усилий должна направляться на активную группу потребителей, в которую входят: выпускники общеобразовательных учебных заведений (школ, колледжей, лицеев) и выпускники средне-специальных учреждений (ПТУ, техникумов и т.п.). В таблице 5 и на рис. 21 отображены данные по выпускникам общеобразовательных и средне-специальных учреждений Ростовской области за период с 1996 по 2002 годы и количество студентов, принятых вузами.
Таблиц 5.
Выпуск общеобразовательных и средне-специальных учреждений Ростовской
области и количество студентов принятых вузами
Показатели 1996/ 97 1997/ 98 1998/ 99 1999/ 00 2000/ 01 2001
Выпуск учащихся общеобразовательными учебными заведениями, тыс.чел. 30,6 32,4 34,5 37,3 39,8 41,2
Выпуск средне-специальных учебных заведений, тыс.чел. 17,1 18,9 18,5 18,8 20,0 21,2
Всего выпущено общеобразовательными и средне-специальными учебными заведениями, тыс.чел. 47,7 51,3 53,0 56,1 59,8 62,4
Принято студентов в вузы, тыс.чел. 23,5 25,5 28,0 34,3 41,2 42,6
Принято студентов в % от выпуска общеобразовательными и среднеспециальными учебными заведениями 49,2 49,7 52,8 61,1 70,6 68,3