Рыночные инструменты развития сферы образовательных услуг

• Автор: Арутюнова, Ася Ефимовна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 195 с.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты использования рыночных
инструментов в сфере услуг
1.1. Сущность и формы рыночных инструментов в социальной экономике
1.2. Функции рыночных инструментов в сфере услуг
1.3. Специфические характеристики рыночных инструментов развития
в сфере образовательных услуг
Глава 2. Анализ рыночных инструментов развития сферы образовательных услуг
2.1. Классификация рыночных инструментов развития сферы образовательных услуг
2.2. Анализ инструментов активизации продаж в сфере образовательных услуг
2.3. Анализ инструментов управления затратами в сфере образовательных услуг
Глава 3. Обоснование рыночных инструментов интенсификации развития сферы образовательных услуг
3.1. Концепция интенсификации развития сферы образовательных
услуг современной России
3.2. Инструменты интеграции образовательных услуг
3.3. Инструменты внутриорганизационного маркетинга
Заключение
Список использованных источников
Приложение
Введение
Актуальность темы исследования. Сфера образовательных услуг получила в процессе рыночной трансформации экономики России мощный импульс к преобразованию, модернизации и изменению качества своего роста. В ее составе сформировались качественно новые элементы, произошла функциональная и структурная реорганизация государственного сектора, стало складываться принципиально новое для образовательного пространства страны конкурентное взаимодействие участников рыночных отношений, расширилось поле приложения новых образовательных технологий, квалифицированной рабочей силы и элементов человеческого капитала преподавателей, исследователей и менеджеров.
В свою очередь, в сфере образовательных услуг возникает потребность в эффективных рыночных инструментах, обеспечивающих ее функционирование и развитие. Потенциал этих инструментов в образовательном пространстве современной России раскрыт далеко не полностью, поскольку для этого требуется знание специфических характеристик социальной экономики, функционального содержания сферы образовательных услуг, а также умение переносить из других сфер и приспосабливать к отношениям между субъектами образовательного пространства рыночные инструменты, которые продемонстрировали свою эффективность в развитии иных видов общественнохозяйственной деятельности.
В ряде случаев традиционные для стран с развитой рыночной экономикой инструменты управления затратами, продажами, движением персонала, образовательными инвестициями плохо адаптируются к специфическим характеристикам российских образовательных организаций и институциональной среде отечественного рынка образовательных услуг.
Вместе с тем, за полтора десятилетия в России накоплен свой собственный опыт разработки и практического использования различных рыночных инструментов развития сферы образовательных услуг, который нуждается в

разностороннем анализе, научной оценке и теоретическом обобщении. Результаты такого обобщения востребованы теорией социальной экономики, теорией услуг и практикой отечественной сферы образовательных услуг.
Относительно молодой российский рынок образовательных услуг динамично интегрируется в соответствующий сектор мирового рынка. Глобализация предъявляет качественно новые требования к конкурентоспособности субъектов образовательного сервиса и раздвигает границы национальных социально-экономических систем. Данное обстоятельство возвышает значение рыночных инструментов развития сферы образовательных услуг, поскольку в расширяющемся образовательном пространстве глобальные критерии развития, и прежде всего конкурентоспособность, могут быть обеспечены только на основе использования комплекса современных взаимосвязанных рыночных инструментов.
Степень разработанности проблемы. Различные теоретические и прикладные аспекты комплексной проблемы формирования и реализации рыночных инструментов развития сферы образовательных услуг изучались многими зарубежными и российскими исследователями. Необходимо выделить несколько уровней научной разработки данной проблемы.
Основные подходы к исследованию рыночных инструментов развития и концептуальные аспекты формирования и реализации рыночных инструментов развития различных сфер социальной экономики разработаны в классических трудах И. Ансоффа, Дж. Арриджи, Г. Беккера, Д. Белла, А. Вебера, X. Вольфганга, Л. фон Берталанфи, П. Дракера, В. Зомбарта, Д. Канемана, X. Лейбенстайна, К. Маркса, Дж. Ст. Милля, Т. Парсонса, Н. Смелсера, П. Сорокина, С. Струмилина, Т. Шульца, Й. Шумпетера, Ф. Хайека, Ф. Фукуяма, Л. Эрхарда, Ю. Яковца и др.
Особенности реформирования и развития сферы образовательных услуг в условиях рыночной трансформации экономических отношений исследованы в работах Л. Абалкина, Г. Борисова, А. Бузгалина, В. Белоусова, Ю. Васильчука, Б. Вороновой, И. Гаузнера, А. Глухова, М. Грановеттера, Л.

ляются реальными затратами;
2. продукт их труда увеличивает национальное богатство;
3. расходы на человека, которые увеличивают этот продукт, будут
увеличивать национальное богатство.
Рисунок 1.1.5 - Процесс формирования человеческого (трудового) капитала
Адам Смит, хотя и не определял точно понятие “капитал”, включал в эту категорию фиксированного капитала мастерство и полезные способности человеческих существ (рис. 1.1.5). Мастерство человека, говорил он, может быть рассмотрено как бы соответствующим свойствам машины, которая имеет подлинную стоимость и оборот прибыли
Понятие «конкурентоспособность», если говорить дословно, обозначает «быть способным к конкуренции». В литературе, посвященной данной проблеме, присутствуют три подхода к определению конкуренции. Первый определяет конкуренцию как состязательность на рынке. Такой подход характерен для отечественной литературы. Второй подход рассматривает конкуренцию как элемент рыночного механизма, который позволяет уравновесить спрос и предложение. Этот взгляд присущ для классической экономиче-
1 СмитА. Исследование о природе и принципах богатства народов,- М.: Соцэкгиз, 1962.