Развитие некоммерческих организаций на российском рынке образовательных услуг

• Автор: Ермоленко, Андрей Александрович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 147 с. : ил.

Глава 1. Теоретические аспекты деятельности некоммерческих организаций на рынке образовательных услуг

1.1. Общественные блага, обобществленные потребности и рынок образовательных услуг

1.2. Функциональное содержание деятельности некоммерческих организаций рынка образовательных услуг

1.3. Институциональные аспекты деятельности некоммерческих

организаций на рынке образовательных услуг

Глава 2. Анализ деятельности некоммерческих организаций

на российском рынке образовательных услуг

2.1. Функциональные и структурные особенности российского

рынка образовательных услуг

2.2. Анализ институциональной среды деятельности некоммерческих организаций на российском рынке образовательных услуг

2.3. Анализ функциональных форм некоммерческих организаций

на российском рынке образовательных услуг
Глава 3. Концепция развития и институции некоммерческих организаций на российском рынке образовательных услуг
3.1. Концепция развития некоммерческих организаций
на российском рынке образовательных услуг
3.2. Основные институции некоммерческих организаций
на российском рынке образовательных услуг
Заключение
Список использованных источников

Актуальность темы исследования. Необходимость разработки комплексной научной проблемы развития некоммерческих организаций на российском рынке образовательных услуг обусловлена совокупностью взаимосвязанных обстоятельств, среди которых целесообразно выделить следующие, наиболее значимые.
Первое из них заключается в динамичном росте отечественного рынка социальных услуг, в том числе образовательных услуг. Данное обстоятельство отражает существенное изменение структуры общественных потребностей, связанное с развитием высоких технологий, формированием и накоплением человеческого капитала, что обусловливает соответствующее внимание экономической науки к вопросам, связанным с предпосылками, факторами и принципами развития всех секторов рынка социальных услуг.
Второе обстоятельство представляет собой разработку и реализацию национального образовательного проекта, обозначившего своеобразную точку перелома в отношении российского государства к образовательной деятельности. Такой перелом закономерно фокусирует на себе научное внимание и требует серьезного переосмысления укоренившейся за последние годы либеральной доктрины, диктовавшей государству стратегию выхода из социальной сферы и расчета исключительно на силы рыночного саморегулирования. За национальным образовательным проектом стоит не только укрепление вертикали государственной власти, но и смена императивов общественного развития. Представляется, что новые детерминанты развития рынка образовательных услуг должны найти адекватное научное объяснение.
Наконец, третье обстоятельство заключается в формировании и динамичном развитии в социально-экономической системе России некоммерческих организаций, деятельность которых имеет особое значение в условиях традиционного для нашей страны господства принципа всеобъемлющего этатизма и слабости института собственности. Некоммерческие организации

востребованы в современной России практически во всех сферах деятельности, многие исследователи справедливо рассматривают их как важнейший инструмент процесса дебюрократизации общественно-хозяйственной жизни. Вместе с тем они получили интенсивное развитие далеко не во всех секторах социально-экономической системы. Рынок образовательных услуг лидирует в данном отношении, что актуализирует исследование роли и функции некоммерческих организаций, предоставляющих образовательные услуги, а также институциональных параметров, форм и принципов их развития.
Степень разработанности проблемы. Различные теоретические и прикладные аспекты комплексной проблемы развития некоммерческих организаций на российском рынке образовательных услуг изучались многими зарубежными и российскими исследователями. Необходимо выделить следующие основные уровни научной разработки данной проблемы.
Методологические подходы к исследованию отношений управления и фундаментальные аспекты теории рынка образовательных услуг разработаны в классических трудах М. Вебера, К. Маркса, К. Менгера, Дж. Ст. Милля, Р. Ликерта, В. Парето, А. Пигу, Н. Смелзера, С. Струмилина, Й. Шумпетера, Ф. Хайека, Л. Якобсона, Ю. Яковца и др.
Особенности становления и развития некоммерческих организаций в условиях рыночных преобразований и восстановительного роста экономики России исследованы в работах О. Белокрыловой, С. Берлина, А. Бузгалина, В. Белоусова, Е. Бортник, И. Буздалова, В. Дейнега, В. Золотарева, В. Ивантера, А. Илларионова, В. Игнатова, О. Иншакова, Н. Кетовой, Ж. Кравцовой, Д. Львова, В. Лазовского, С. Наумова, В. Овчинникова, Е. Петровой, Р. Черняевой, А. Чеченова, Ю. Яременко и др.
Различные аспекты функционирования и развития организаций образовательной сферы в условиях централизованной плановой экономики (советский этап) разработаны в трудах Л. Абалкина, А. Глухова, В. Запольской, Г, Егиазаряна, Г. Попова, И. Рисина, М. Солодкова, Г. Тамошиной, И. Шаршо-ва, Т. Хачатурова, В. Эйтингона и др.

ные роли субъектов в системе общественного производства и образуют функциональную структуру общества1.
Институциям противостоят организации - прочные социальные формы, структуры связей, возникающие между экономическими субъектами на основе их повторяющихся контактов в процессе производства. Организации в отличие от институции формируют элементную структуру общества. При этом институции и организации четко связаны друг с другом, поскольку каждая организация структурно обеспечивает, упрочивает какую-то одну соответствующую ей институцию.
Вводя человека в статус исполнителя особого социально значимого типа действия, институция обусловливает его принадлежность к некоторой общности, участники которой эквивалентны по своим функциональным свойствам (речь идет о своеобразной рыночной форме равенства субъектов).
Институция и организация - две противоположные стороны простейшей «клеточки» институционального подхода. Соединяясь, они порождают такую «клеточку» - институт, который решает ряд задач:
- обеспечивает связи между однородными по своим функциональным свойствам субъектам;
- гарантирует воспроизводство институции как некоторой целостной системы социально признанной и необходимой деятельности;
- выступает как функциональная организация, обеспечивающая осуществление конкретной системы однородных институций (рис. 1.3.1).
Рисунок 1.3.1 - Взаимосвязь института, институции и организации
1 См.: Иншаков О.В., Фролов Д.П. Указ. соч. Т.1. С.15-16.