Совершенствование стимулирования труда профессорско-преподавательского персонала вуза в системе менеджмента качества

• Автор: Римская, Ольга Николаевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 217 с. : ил.

^Теоретические основы мотивации и стимулирования труда преподавателей высшей школы
1.1 .Мотивация как функция системы управления вузом
1.2.Взаимообусловленность стимулирования труда и системы менеджмента качества образования
2.Прикладные аспекты стимулирования качества труда
преподавателей вузов
2.1 .Исследование систем оплаты и стимулирования труда преподавателей российских и зарубежных вузов
2.2.Специфика труда и факторы качества труда преподавателей высшей школы
2.3.Проблемы обеспечения качества труда преподавателей российских вузов
2.4.Анализ современных методов стимулирования труда преподавателей вузов России
3.Разработка модели стимулирования труда преподавателей в системе менеджмента качества
3.1.Состояние системы менеджмента качества в вузах России как фактора обеспечения качества образования
3.2.Концептуальная модель стимулирования труда преподавателей в системе менеджмента качества
3.3.Результаты апробации концептуальной модели стимулирования
Заключение
Список литературы и источников
Приложение 1 .Базовая модель СМК для комплексной оценки вуза
Приложение 2. Анкета преподавателя
Приложение 3. Лист самоанализа деятельности преподавателя

Актуальность темы исследования. Актуальность проблем мотивации и стимулирования труда не оспаривается ни наукой, ни практикой, так как от четкой разработки эффективной системы мотивации зависит не только повышение социальной и творческой активности конкретного работника, но и конечные результаты деятельности предприятий различных организационно-правовых форм собственности, производственной и непроизводственной сфер деятельности. С наступлением XXI века и появлением новой тенденции, направленной на обеспечение высокого качества продукции и услуг в соответствии с международными стандартами качества, возникла необходимость пересмотра сложившихся принципов и подходов в стимулировании персонала. Нововведения затронули и систему российского высшего профессионального образования. Модернизация системы высшего образования осложняется несовпадением российской модели образования с болонским образцом в части продолжительности обучения, квалификационной структуры, направлений и содержания профессиональной подготовки, организации учебного процесса, уникальностью российского рынка труда. В настоящее время в российской системе образования осуществляется внедрение систем управления качеством на основе международных стандартов 180 9000:2000, экспериментальное введение в некоторых вузах системы зачетных единиц и европейских приложений к дипломам. Предстоит разработать нормативно-правовые документы, регламентирующие содержательное наполнение и сопоставимость зачетных единиц, оплату труда преподавателей в новых условиях. Существующие сегодня схемы оплаты и стимулирования преподавательского персонала вузов неэффективны и не нацелены на решение главной цели - обеспечения высокого качества отечественного

образования. В связи с этим, особое внимание в российской высшей школе стали уделять повышению уровня качества труда преподавателей, и, как следствие, разработке эффективных систем стимулирования их профессиональной деятельности. Это связано с тем, что ключевой фигурой реформ высшей школы является преподаватель, поэтому темпы и характер модернизации образования зависят в первую очередь от преподавательских кадров, руководителей вузов и от специфического менеджмента их отношений. Уровень мотивации преподавателей вуза прямым образом связан с качеством преподавания, что является главным фактором, определяющим конкурентоспособность учебного заведения и его место на рынке образовательных услуг.
В настоящее время труд людей, занимающихся формированием интеллекта страны, не оценивается адекватно их вкладу в это развитие. Труд преподавателей российской высшей школы последнее десятилетие фактически обесценился. Низкий уровень заработной платы побуждает многих преподавателей покидать вузовское поприще либо искать вторичную занятость или приработки. Данный факт негативно влияет на качество обучения, поскольку преподаватель, постоянно занимающийся совместительством находится в ситуации накапливающейся усталости и стресса. Поэтому важнейшим стимулом к качеству профессиональной деятельности преподавателя вуза продолжает оставаться уровень заработной платы. В настоящих условиях, заработная плата, как цена рабочей силы перестала выполнять воспроизводственную и стимулирующую функции и не является фактором трудовой мотивации. Заработную плату в современных условиях необходимо рассматривать как цену рабочей силы конкретного преподавателя, уровень которой обусловлен качеством, содержанием и функциональными особенностями его труда, а также ситуацией на трудовом рынке.

Тарифная система ориентирована на средние стандарты, нормирован-ность квалификации, работ, профессиональную типизацию, технологическую заданность, что приводит к противоречию со стимулированием раскрытия и полного использования творческих способностей, особенно в сферах деятельности, определяющих внедрение научно-технических достижений, прогрессивных экономических преобразований.
Главным недостатком существующей системы оплаты труда работников образования является сложившаяся в результате применения ЕТС “уравниловка” в оплате труда педагогических работников, а также крайне низкий уровень ставок заработной платы, что не создает заинтересованности в повышении качества и результативности работы. Заработная плата каждого работника складывается из совокупных оценок его трудового вклада и в очень малой степени зависит от конечных результатов работы организации.
В отличие от времен социализма, из элементов тарифной системы оплаты труда сегодня периодической индексации подлежит лишь размер минимальной месячной оплаты труда44. С 1 сентября 2007 года федеральным законом «О минимальном размере оплаты труда» от 20.04.2007 № 54-ФЗ установлен минимальный размер оплаты труда в размере 2300 рублей. В минимальный размер заработной платы не включаются доплаты и надбавки, а также премии и другие поощрительные выплаты. Кроме того, она участвует в налогообложении дохода с физических лиц.
Небезынтересным представляется сравнение минимальной оплаты труда (МРОТ) в России и за рубежом. Сравнивая минимальную заработную плату в России и США по состоянию на 1999 год, наблюдаем следующее: у нас МРОТ составлял 83,49 руб. в месяц (по существующему тогда курсу - около $ 3 в месяц), в США - $ 5,5 в час. По состоянию на 2005 год в США минимальная оплата труда составляет приблизительно $ 7,5 в
44 Федеральный закон №82-ФЗ «О минимальном размере оплаты труда» от 19.06.02г. Ст.1. Справочная правовая система «Гарант».