Система управления формированием человеческого потенциала в технических вузах

• Автор: Альгина, Маргарита Валентиновна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 442 с. : ил.

1 СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ВОСПРОИЗВОДСТВА ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА РОССИЙСКОЙ ЭКОНОМИКИ

1.1 РЫНОКТРУДА КАК ИНДИКАТОР РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОГО БИЗНЕСА

1.2 КРИЗИС ВОСПРОИЗВОДСТВА ИТП РОССИЙСКОЙ ЭКОНОМИКОЙ

1.3 ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ

1.4 ФА КТОРЫ КА ЧЕСТВА II НАДЁЖНОСТИ ОБРА ЗОВА ТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.5 ПРЕДПОСЫЛКИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ИТП

2 МЕТОДОЛОГИЯ СТРАТЕГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЕМ ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ВУЗОМ

2.1 АДАПТАЦИЯ МЕХАНИЗМОВ СТРА ТЕГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ К ФОРМИРОВАНИЮ ИТП

2.2.СТРАТЕГИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЕ 11ТП

2.3 СТРАТЕГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ИТП

2.4 ЦЕЛИ И СТРА ТЕГИ И СБАЛАНСИРОВАННОГО УПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЕМ ИТП

3 ТЕХНОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЕМ ИТП В ВУЗЕ
3.1 СБАЛАНСИРОВАННОЕ РАЗВИТИЕ СТРАТЕГИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ИТП
3.2 РЕИНЖИНИРИНГ УПРАВЛЕНИЯ КА ЧЕСТВОМ ОЬРАЗОВА ТЕЛЫЮП КОМПОНЕНТЫ
3.3 ОБЕСПЕЧЕНИЕ НАДЁЖНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
3.4УПРАВЛЕНИЕ КА ЧЕСТВОМ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ КОМПОНЕНТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИТП
3.5 РЕИНЖИНИРИНГ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КОНФИГУРАЦИИ И ОПЕРА ТИВ110Г0 УПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИТП В ВУЗЕ
3.6 РЕИНЖИНИРИНГ УПРАВЛЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬЮ ТРУДА НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
4 МЕХАНИЗМ СТРАТЕГИЧЕСКОЙ МОТИВАЦИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО
ПОТЕН ЦИАЛ А В ВУЗЕ
4.1 КОРПОРАТИВНАЯ КУЛЬТУРА И ИЗМЕРЕНИЕ ЕЁ КАЧЕСТВА
4.2 ФОРМИРОВАНИЕ И ВОСПРОИЗВОДСТВО КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ В ВУЗЕ
4.3 УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОМПОНЕНТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИТП
4.4 ОЦЕНКА И МАТЕРИАЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ТРУДА НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ. ДИАГНОСТИКА ОРГАНИЗАЦИОННОГО ПОВЕДЕНИЯ
4.5 ИМИДЖЕВЫЙ ФАКТОР КАЧЕСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ИТП ВУЗОМ
5 СТРАТЕГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ АДЕКВАТНОСТИ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ИТП ВУЗОМ
5.1 СОЦИАЛЬНАЯ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ И КОМПНЕНТЫ СТРАТЕГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ
5.2 СИСТЕМА ВНУТРЕННЕГО КОНТРОЛЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ИТП
5.3 ИЗМЕРЕНИЕ И МОНИТОРИНГ ПОКАЗА ТЕЛ ЕЙ АДЕКВА ТПОСТИ ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ
5.4 ИЗМЕРЕНИЕ И МОНИТОРИНГ ПНДИКАТОРОВ ЛОЯЛЬНОСТИ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК БИБЛИОГРА ФИЧЕСКИХ ИСТО ЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение А. Матрица кросс-партисипативности этапов цикла стратегического управления
Приложение Б Матрица партисипативпости подразделений в выполнении стратегического плана
Приложение В. Идентификация основных процессов и план качества
Приложение Г. Блок-схема алгоритма процесса управления качеством образовательных услуг
Приложение Д. Партиенпативность процесса управления надежностью в процессах ПЦОУ
Приложение Ж АСУИ «Электронный деканат»
Приложение И. Показатели рейтинга преподавателя
Приложение К. Расчёт рейтинга преподавателя
Приложение JJ Формирование культуры деловых связей вуза
Приложение М. Подконтрольные показатели образовательного процесса
Приложение Н. Анализ качества образовательной услуги по дисциплине
Приложение Р РГАСХМ фаза обеспечения качества ресурсов
Приложение С. Эффективность управления производственной подготовкой
Актуальность. Ключевая фаза процесса воспроизводства инженерно-технического потенциала общественного производства - его формирование -представляет собой синергический эффект образовательной, воспитательной и производственной составляющих, обеспечиваемых системой высшего профессионального образования государства, представленной рядом технических университетов и академий, которые функционируют в условиях жёсткого государственного регулирования и быстрых изменений внешней среды, отражающихся в структурных изменениях на рынке труда. От эффективности труда научнопедагогических работников технических вузов зависит сохранение и инновационное развитие промышленного потенциала российской экономики, а следовательно, обеспечение экономической безопасности государства, его самостоятельности и независимости, а также конкурентоспособности в мировом сообществе. Специфические особенности технических вузов России как субъектов рыночной экономики, неопределенность относительно их будущего, усиливающаяся конкуренция за выбор абитуриентов, вступление России в ВТО и в Болонский процесс обусловливают необходимость улучшения качества образования выпускаемых техническими вузами специалистов, что, в свою очередь, определяет востребованность улучшения их производственной компетенции.
В условиях рыночной экономики востребована предпринимательская идеология, предполагающая непрерывный творческий процесс управления в условиях неопределенности развития факторов внешней среды, то есть объективно востребована методология, инструменты и методические материалы, позволяющие техническим вузам управлять формированием инженерно-технического потенциала (ИТП) промышленности. Имеющегося отечественного опыта работы в условиях рынка передовых университетов недостаточно ввиду различия направлений подготовки, уникальности региональных экономических условий и индивидуальных особенностей образовательных учреждений. В этих условиях стратегия и тактика экономической деятельности государственных технических вузов сферы техники и технологий перерабатывающих производств предполагает наличие соответствующего теоретического обоснования и научно-обоснованного экономического инструментария.
Данные обстоятельства определяют актуальность темы исследования.

Степень разработанности проблемы. В последние годы развитию отечественной теории исследуемой проблемы учёными уделяется достаточное внимание. Теоретические и практические аспекты управления формированием кадрового потенциала в вузах изучены в работах зарубежных авторов, таких как М. Аткинс, К. Бартлетт, С. Гошал, П. Гумпорт, П. Лоуренс, К. Таверньи и др. Значительный вклад в формирование культуры и исходного типа организации вузов внесён Б. Кларком, обосновавшим востребованность предпринимательского управления университетами.
Основоположником стратегического направления в теории управления является А. Чандлер. И. Ансофф впервые ввел термин «стратегический менеджмент» Дальнейшее развитие стратегическое управление получило в трудах М. Портера, Г. Хамелаи, С. Прахалада и некоторых российских учёных.
Следующим этапом в развитии понимания принципиальных различий между управлением и стратегическим управлением стало создание теории открытых систем. Общая классификация открытых для общества организаций предложена Г. Минцбергом, Б. Альстрандом и Дж. Лампелем в их совместном научном труде.
Аспекты совершенствования стратегического управления университетом как сложной социально-экономической системой формирования трудового потенциала экономики в рамках адаптивного подхода занимают ключевое место в работах зарубежных и отечественных исследователей: И. Ансоффа, К. Багринов-ского, А. Бандурина, О. Виханского, Р. Качалова, Г. Кленера, В. Ланкина, М. Месконна, Г. Минцберга, Н. Тренёва и др.
В последнее время особую актуальность приобрела модель управления воплощением стратегии посредством технологии сбалансированного развития с помощью системы сбалансированных показателей, разработанных Д. Нортоном и Р. Капланом, нашедшей отражение в работах таких исследователей, как П. Авер-сон, Р. Кащеев, П. Нивен, Н. Ольве, К. Редченко, В. Толкач, А. Шнейдерман и др. На актуальность и необходимость перевода системы управления формированием кадрового потенциала экономики вузами на идеологию стратегического управления как осознанного управления адаптацией трудовой деятельности научнопедагогических работников к требованиям внешней среды обращают внимания отечественные исследователи Н. Багаутдинова, М. Боровская, 10. Васильев, А. Гавриков,
В. Глухов, А. Грудзинский, А. Клюев, Е. Князев и др. Вопросам улучшения качества подготовки инженерных кадров уделяется много внимания в работах А. Грудзин-ского, В. Жураковского, Е. Князева, Л. Куракова, С. Лебедева, В. Мануйлова, В.
печения рыночной адаптации и эффективного функционирования технических вузов, как стратегически значимых элементов системы высшего образования России, в силу их специфических особенностей, требующих особого внимания со стороны научной общественности.
Как показали исследования автора, среди таких предпосылок можно отметить следующие как наиболее значимые:
разрыв целей и ожиданий непосредственных потребителей; коммерциализация государственных образовательных учреждений, вползающих в рыночные отношения, приводящая к ухудшению условий образовательного процесса;
интересы государства по сокращению финансирования ВПО;
- нарастающая конкуренция на рынке образовательных услуг;
- ускорение НТП;
- произошедшие структурные изменения на рынке труда; осуществление социально-демографических циклов воспроизводства инженерно-технического человеческого потенциала вне необходимых условий такого воспроизводства.
Система высшего профессионального образования функционирует в условиях воздействия факторов отечественной экономики, международной специализации и разделения труда, международной конкуренции, международной интеграции в образовании, глобализации.
На рынке образовательных услуг действуют практически все вузы России посредством работы своих филиалов, представительств, дистанционного образования. Доступными стали образовательные услуги высших учебных заведений развитых стран, развивается академическая мобильность студентов.
Демографический кризис в России и Болонский процесс есть две важнейшие предпосылки перехода рынка образовательных услуг из «рынка продавца» в «рынок покупателя», то есть, рынка студента, где именно последний будет принимать решение об инвестировании ассоциированного с ним капитала в те или иные знания, предоставление которых является предметом возмездного (в любом