Профессиональная социализация молодых ученых в современном российском обществе

• Автор: Иванченко, Ольга Сергеевна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Новочеркасск
• Количество страниц: 214 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ В РОССИИ
1.1 Молодые ученые как социально-профессиональная группа в структуре российского научного сообщества: концептуализация понятий.
1.2 Профессиональная социализация молодых российских ученых: теоретико-методологический конструкт исследования

2 ЭТАПЫ, УСЛОВИЯ И ФАКТОРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ В РОССИИ

2.1 Этапы и условия профессиональной социализации молодых ученых в современном российском обществе
2.2 Трансформация экономических и социокультурных факторов профессиональной социализации молодых ученых в России
3 СПЕЦИФИКА И РЕСУРСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ В РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ
3.1 Специфика профессиональной социализации молодых ученых в современном российском обществе

3.2 Инновационная деятельность как стратегический ресурс

профессиональной социализации молодых ученых в России
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы диссертационного исследования. Актуальность изучения проблемы профессиональной социализации молодых ученых определяется динамизмом социальных процессов, происходящих в российском социуме в условиях глобального рынка труда и инновационной экономики. Поэтому сегодня как никогда возрастает значимость отечественной науки, призванной стать «локомотивом» социально-экономического развития страны. Кроме того, сложность современной экономической и геополитической ситуации, в которой сегодня оказалась Россия, настоятельно требует скорейшего модернизационного рывка, обеспечить который призвана, в первую очередь, отечественная наука. В свою очередь, это порождает повышение уровня требований к профессионализму современного ученого, который должен обладать творческой способностью, создавать инновационный продукт. Однако креативность и инновационность научного продукта во многом зависит от эффективности научной деятельности молодежи, способной, в силу своих возрастных социкулыурных характеристик, более остальных возрастных групп к инновационному труду.
Специфика и характер научного труда создают особый тип личности, который формируется в результате сложного и противоречивого процесса профессиональной социализации. С одной стороны, сегодня перед молодыми учеными открывается больше возможностей для профессиональной самореализации, чем двадцать лет назад: выросло международное научное сотрудничество; наука стала более открытой и демократичной; появилась возможность с помощью научных фондов принимать участие в разработке перспективных научных направлений; в регулировании творческой научной деятельности исчезла идеология и значительно ослабело администрирование.
С другой стороны, снизился уровень финансирования образования и науки со стороны государства; упал уровень доходов ученых по сравнению с доходами других социальных групп; снизился уровень академической куль-

туры и престижа преподавательской и научной деятельности в обществе; изменились мотивации к научному и преподавательскому труду. Существующая на сегодняшний день депривация молодых ученых, помимо вышеперечисленных обстоятельств, связана также с ограниченным числом возможностей для осуществления профессиональной социализации и недостатком в стартовых площадках для реализации своего творческого потенциала. Поэтому в современных условиях отечественной науки молодому ученому приходится постоянно изменять свою социальную траекторию, пытаться адаптироваться к существующим социальным структурам и рыночному механизму, что осложняет процесс его профессиональной социализации. В результате привлекательность отечественной научной деятельности как одной из профессиональных сфер для молодежи существенно снизилась, о чем свидетельствуют постоянное сокращение численности молодых ученых в научной сфере и продолжающийся процесс «утечки мозгов» за рубеж. В этой связи исследование профессиональной социализации молодых людей в науке имеет не только теоретическое, но и практическое значение.
Трансформация внутренних целей и мотивов молодых ученых, обусловленная принятием рыночной модели поведения и растущей коммерциа-лизированностыо науки, безусловно, влияет на процесс их профессиональной социализации и поэтому требует своего теоретического осмысления. Процесс профессиональной социализации, являясь, одной стороны, социально детерминированным явлением, с другой - оказывает на самоидентификацию молодых ученых значительное функциональное воздействие. Чтобы иметь возможность выстраивать эффективную государственную политику в отношении молодых ученых, необходимо учитывать возможные изменения в условиях ее профессионального становления. А эта проблема не может быть решена без систематических профессиональных исследований российской действительности, учитывающих опыт мировой социологической мысли.
Помимо этого, необходимость сохранения потенциала фундаментальной науки в условиях резкого сокращения притока молодых специалистов, а

В другом государственном документе «Основы государственной молодежной политики Российской Федерации до 2025 года», молодой ученый определяется как «работник образовательной или научной организации, имеющий ученую степень кандидата наук в возрасте до 35 лет или ученую степень доктора наук в возрасте до 40 лет (для участников программ решения жилищных проблем работников - до 45 лет) либо являющийся аспирантом, исследователем или преподавателем образовательной организации высшего образования без ученой степени в возрасте до 30 лет)»1.
Какова же «начальная» возрастная граница для молодых ученых? На сегодняшний момент, видимо, это период окончания обучения в бакалавриате и в магистратуре, то есть 23-24 года. Следует отметить еще один важный момент: студенты, занимающиеся научной работой, формально (т.е. законодательно) к молодым ученым не относятся, но в процессе нашего исследования невозможно обойти специфику приобщения студенческой молодежи к занятиям наукой. Процесс изучения профессиональной социализации молодых ученых не будет полным без обращения к студенчеству как социальной группе.
Кроме того, при определении молодых ученых содержательно необходимо учитывать еще и личностно-субъективные качества (усвоение профессиональных навыков в процессе обучения, модели поведения в рамках статуса). Однако нередко молодой человек находится на ставке инженера (нет научного стажа), а защита откладывается на неопределенный срок (нет степени), что тем не менее не мешает ему вести научную деятельность. Кроме того, среди самих представителей технических наук, занятых, как правило, поиском решения практических задач, защита диссертации не так популярна, как у представителей гуманитарных и общественных наук. Косвенно подтверждению этому факту мы находим в статистическом сборнике «Наука России в цифрах»: примерно половина всех аспирантов предполагают защи-
1 Основы государственной молодежной политики Российской Федерации до 2025 года. Утверждено распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 г. № 2403-р.