Социальная адаптация иностранных студентов в полиэтническом регионе : на материале Республики Бурятия

• Автор: Степанова, Баирма Баировна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Улан-Удэ
• Количество страниц: 186 с. : ил.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ
1.1. Социальная адаптация как объект научного анализа
1.2. Образовательная миграция как социальный феномен
1.3. Методика и инструментарий изучения социальной адаптации иностранных студентов
ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В РОССИЙСКИХ ВУЗАХ
2.1. Проблемы социальной адаптации иностранных студентов в регионах России
2.2. Образовательная миграция в вузы Республики Бурятия
2.3. Социальная адаптация иностранных студентов в вузах Республики Бурятия
2.4. Рекомендации по решению адаптационных проблем иностранных студентов в вузах России
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Актуальность исследования обусловлена несколькими важными причинами. Во-первых, социальная адаптация, начиная с классической социологии, рассматривается как один из базовых социальных процессов, изучение, которого является важнейшей задачей социологической науки. Процесс социальной адаптации рассматривался как с точки зрения приспособления индивидов и групп к изменениям окружающей социальной среды, так и с точки зрения приспособления их к условиям жизни другого общества. В нашем глобализирующемся мире второй аспект приобретает особое значение. Современное общество создает огромные возможности для социальной мобильности как внутри, так и вовне, начиная от кратковременного посещения зарубежных стран с туристическими, деловыми, научными и другими целями, участия в образовательных программах различной длительности, и заканчивая долговременным проживанием. Все это придает особое значение изучению процессов социальной адаптации различного уровня и различной степени длительности.
Во-вторых, образование за рубежом сегодня становится не только каналом социальной мобильности, фактором изменения социального статуса, но и основным направлением реализации политики «мягкой силы» в международных отношениях. По данным Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), количество студентов, обучающихся за границей, выросло с 2 071 963 человек в 2000 г. до 4 265 579 человек в 2011 г.1 Рост числа иностранных студентов, с одной стороны, является показателем привлекательности, конкурентоспособности системы образования, а, с другой стороны, позволяет формировать у обучающихся положительный образ страны пребывания, делать их проводниками определенных культурных ценностей.
Education at a Glance 2013.OECD Indicators, OECD Publishing -

Эффективность государственной политики в этой сфере во многом определяется созданием условий для быстрой и безболезненной социальной адаптации, что, в свою очередь, делает необходимым научное изучение этого процесса.
В-третьих, в конкуренцию за иностранных студентов сегодня вовлечены не только государства, но и регионы, и даже отдельные вузы. Региональные различия становятся как преимуществами, так и препятствиями в привлечении студентов из-за рубежа. Они во многом определяют успешность социальной адаптации, которая, в свою очередь, определяет привлекательность вуза и региона. Доля студентов из других стран, обучающихся по различным образовательным программам, является одним из основных показателей мониторинга эффективности деятельности высших учебных заведений. Все это делает необходимым изучение процессов социальной адаптации иностранных студентов на региональном и вузовском уровне.
Степень научной разработанности проблемы. Само понятие «адаптация» появилось в сфере медико-биологических наук: его использовали для анализа процессов приспособления организмов к среде. Способность организма менять свои морфологические и физиологические свойства исследовалась в рамках биологических, физических, медицинских, химических наук. Впервые этот термин был введен в научный оборот немецким физиологом Г. Аубертом2, занимавшимся исследованиями механизмов приспособления органов зрения к раздражающим факторам среды
Из биологических наук понятие адаптации перешло в смежные дисциплины, став достоянием таких областей, как теория эволюции, философские концепции развития мира и общества4. В медицине адаптация
2 Aubert H. Physiologie der Netzhaut. - Breslau, 1865.
3 Милославова И.А. Адаптация как социально-психологическое язление 7 Социальная психология и философия. - Л.: Наука. 1973. - Вып. 2. - С. 111-120.
4 Георгиевский А.Б. Эволюция адаптации (историко-методологическое исследование). - Л.: Наука, 1989. -189 с.: Дюркгейм Э. Социология, ее предмет, метод, предназначение. - М.: Канон, 1995. - 352 с.; Завадский K.M., Колчинский Э.И. Эволюция эволюции. - Л.: Наука, 1977. - 236 с.; Ухтомский A.A. Парабиоз и доминанта. - М.: Наука, 1978. - 371 с.; Филипс Л. Адаптация человека и его будущее. - М.: Смысл, 2003. - 304 с.; Шмальгаузен И.И. Факторы эволюции. - М.: Наука. 1968. - 369 с. и др.

Иностранные студенты - это индивиды, пребывающие в принимающее государство с целью получить диплом о высшем образовании, окончив вуз, повысить свой уровень знания иностранного языка, проучиться установленный срок в высшем учебном заведении в рамках обменных программ.
Можно выделить несколько групп студентов-иностранцев.
Во-первых, студенты «по обмену»: к этой группе относятся студенты, которые обучаются в другой стране в рамках «обменных программ». Такие программы подразумевают обмен студентами между двумя вузами, находящимися в разных государствах, между вузами городов-побратимов или обучение через проекты неправительственных организаций. Студенты проходят стажировку за рубежом, как правило, в течение 1 или 2 семестров. В России действуют партнерские программы обмена студентами (например, Erasmus или DAAD).
Вторая группа: стипендиаты - это те студенты, которые попали в вуз иностранного государства, подав документы в рамках стипендиальной программы или гранта и прошедшие отборочные испытания. Как правило, такие студенты получают бесплатное общежитие, достаточно высокую стипендию, возможность учиться и работать в выбранном городе (там, где расположен вуз), путешествовать. Нередко таким студентам предоставляется оборудование, необходимое для обучения, а также некоторая сумма на покупку книг и иных учебно-методических пособий. Такие программы рассчитаны на студентов с, как минимум, базовым знанием языка принимающей страны. Наиболее известные проекты: Фуллбрайт (Fullbright), Австрийская служба академических обменов OAD, английская программа Chevening. Во многих государствах предлагаются правительственные гранты на обучение иностранцев: грант корейского правительства (Korean Government Scholarship Program), грант корейского правительства для студентов-бакалавров (Korean Government Scholarship Students for Undergraduate Course), грант японского