Эмоциональный интеллект как жизненный ресурс и его развитие у взрослых

• Автор: Киселева, Татьяна Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 222 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК ВНУТРЕННИЙ РЕСУРС ЧЕЛОВЕКА

1.1 Становление понятии «эмоциональный интеллект» и основные подходы к его изучению
1.2 Исследования эмоционального интеллекта, как внутреннего ресурса, повышающего эффективность человека.

1.2.1 Исследования в области эффективности человека в карьере и бизнесе

1.2.2 Исследования в рамках проблематики регуляции жизни человека

1.3 Различные аспекты регуляции жизни человека

1.3.1 Саморегуляция

1.3.2 Стратегии совладания в стрессовых ситуациях

1.3.3 Субъективное экономическое благополучие
1.4 Развитие эмоционального интеллекта у взрослых.
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ В ИЗУЧЕНИИ СВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И АСПЕКТОВ РЕГУЛЯЦИИ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.
2.1 Описание выборки исследования
2.2 Методы и этапы проведения исследования
Тест на уровень эмоционачьного интеллекта - МБСЕГГ
Опросник «Стилевые особенности саморегуляции поведения»
Методика «Копинг - поведение в стрессовых ситуациях» - КПСС
Методика «Субъективное экономическое благополучие» - СЭБ
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Описание полученных данных - эмоциональный интеллект
Описание полученных данных - саморегуляция
Описание полученных данных - особенности поведения в стрессовых ситуациях 93 Описание полученных данных - субъективное экономическое благополучие
3.1 Анализ взаимосвязи эмоционального интеллекта и показателей саморегуляции
3.2 Анализ взаимосвязи эмоционального интеллекта и стратегий совладания со стрессовыми ситуациями
3.3 Анализ взаимосвязи эмоционального интеллекта и показателей субъективного экономического благополучия

3.4 Анализ взаимосвязи уровня развития эмоционального интеллекта с с аспектами регуляции жизни человека в группах «руководители» и «не руководители»
3.4.1 Сравнение показателей эмоционального интеллекта в двух группах испытуемых

3.4.2 Сравнение показателей саморегуляции в двух группах испытуемых
3.4.3 Сравнение выраженности различных стратегий поведения в стрессовых ситуациях в двух группах испытуемых
3.4.4 Сравнение выраженности субъективного экономического благополучия в двух группах испытуемых
3.4.5 Корреляционный анализ соотношения уровня эмоционального интеллекта с результатами других методик в группах руководителей и неруководителей.
3.5 Эмоциональный интеллект как предиктор различных аспектов регуляции жизни человека. Данные регрессионного анализа
3. 5.1 Связь эмоционального интеллекта с уровнем саморегуляции
3.5.2 Связь эмоционального интеллекта и уровня саморегуляции (в подгруппах руководителей и не руководителей)
3.5.3 Анализ связи компонентов эмоционального интеллекта и уровня саморегуляции (в трех группах с различным уровнем эмоционального интеллекта)
3.5.4 Связь эмоционального интеллекта и выраженности тех или иных стратегий совладания в проблемных ситуациях
3.5.5 Связь эмоционального интеллекта со стратегиями совладания в стрессовых ситуациях (в подгруппах руководителей и неруководителей)
3.5.6 Анализ связи компонентов эмоционального интеллекта и стратегий поведения в стрессовых ситуациях (в трех группах с различным уровнем эмоционального интеллекта)
3.5.7 Связь эмоционального интеллекта и уровня субъективного экономического благополучия
3.5.8 Связь эмоционального интеллекта и уровня субъективного экономического благополучия в подгруппах руководителей и не руководителей
3.5.9 Анализ связи компонентов эмоционального интеллекта и уровня субъективного экономического благополучия (в трех группах с различным уровнем эмоционального интеллекта)
3.6 Исследование возможности развития эмоционального интеллекта взрослых путем целенаправленного обучения
3.6.1 Описание выборки исследования
3.6.2 Программа развития эмоционального интеллекта
3.6.3 Анализ и интерпретация результатов развития эмоционального интеллекта взрослых в процессе обучающего воздействия
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования
Современное общество ставит перед взрослым человеком задачу непрерывного совершенствования своих знаний и профессионального мастерства, расширения сферы общения и реализации. В силу новых тенденций и развития кризисных явлений к человеку все больше предъявляется требований, будь то бизнес (профессиональная) среда или сфера межличностных отношений. Одной из ключевых проблем является эффективное взаимодействие человека в социуме и, в общем, эффективность человека в своей жизнедеятельности. В этом контексте представляют интерес способности человека регулировать собственное поведение, взаимодействия с окружением, справляться с жизненными задачами и трудностями, а также внутренние ресурсы человека, обеспечивающие реализацию данных способностей.
Проблематику регуляции человека невозможно рассматривать без обсуждения проблем саморегуляции, особенностей совладения человеком со стрессовыми ситуациями, т.к. современная ситуация с ее информационной перегруженностью повышает уровень стресса человека, отягощая другие проблемы. В качестве важного аспекта следует рассматривать также субъективное экономическое благополучие, как отношение человека к экономическим условиям своей жизни и его прогнозы и переживания, связанные с ними.
Субъективное экономическое благополучие, по мнению В.А. Хащенко, выполняет важнейшую роль в регуляции жизни человека. Автор определил данный конструкт - как комплексный индикатор, который включает измерение субъективных оценок различных сторон материальной жизни,

- 24% (340 млн. человек) - «активно не вовлечены» в работу, то есть они «чувствуют себя несчастливыми, демонстрируют низкую продуктивность и склонны к созданию в коллективе негативной атмосферы». (Gallup, 2012)
В результате проведенного анализа исследований видно, что тематика эффективности личности и ее жизнедеятельности в социуме (в межличностном и профессиональном контексте) требует дальнейшей научной проработки.
1.3 Различные аспекты регуляции жизни человека
Современное общество ставит перед взрослым человеком задачу непрерывного совершенствования своих знаний и профессионального мастерства, расширения сферы общения и реализации. В силу новых тенденций и развития ' кризисных явлений к человеку все больше предъявляется требований, будь то бизнес (профессиональная) среда или сфера межличностных отношений. Одной из ключевых проблем является эффективное взаимодействие человека в социуме и, в общем, эффективность человека в своей жизнедеятельности. В этом контексте представляет интерес способности человека регулировать собственное поведение, взаимодействие с окружением, справляться с жизненными задачами и трудностями, а также внутренние ресурсы человека, обеспечивающие реализацию данных способностей.
Проблематику регуляции человека невозможно рассматривать без обсуждения проблем саморегуляции, особенностей поведения человека в стрессовых ситуациях, т.к. современная ситуация фактором своей информационной перегруженности повышает уровень стресса человека, не говоря уже о других проблематиках. Также в качестве важного аспекта