Психология саморазвития личности : субъектный подход

• Автор: Щукина, Мария Алексеевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 355 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЙ САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
1.1. Проблема саморазвития в философии и синергетике
1.1.1. Диалектическое учение о саморазвитии
1.1.2. Представления о саморазвитии и саморазвивающихся системах в синергетике
1.1.3. Саморазвитие как категория философской антропологии
1.2. Педагогика саморазвития
1.2.1. Формирование способности личности к саморазвитию как цель образования
1.2.2. Поддержка саморазвития личности в образовательной среде
1.2.3. Самовоспитание личности
1.3. Саморазвитие личности в зарубежной персонологии
1.3.1. Этап неспецифического изучения саморазвития личности в зарубежной психологии
1.3.2. Трактовки саморазвития личности в современной зарубежной психологии
1.3.3. Современные зарубежные прикладные исследования саморазвития
1.4. Исследования саморазвития личности в отечественной психологии..
1.4.1. Субъектный подход к развитию
1.4.2. Культурно-историческая психология о саморазвитии личности.
1.4.3. Проблема саморазвития личности в антропологической психологии
1.4.4. Саморазвитие личности как предмет акмеологии
Выводы к главе
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ: СУБЪЕКТНЫЙ ПОДХОД
2.1. Методологические основания теоретической концепции саморазвития личности
2.1.1. Принцип развития
2.1.2. Антропологический принцип
2.1.3. Принцип субъекта
2.1.4. Принцип мультипликативности личности
2.1.5. Принцип выбора в ситуации неопределенности
2.1.6. Принцип системности
2.2. Основные положения теоретической концепции саморазвития личности
2.2.1. Структурно-содержательный аспект саморазвития личности
2.2.2. Функции саморазвития личности
2.2.3. Динамический аспект саморазвития личности
Выводы к главе
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ САМОРАЗВИТИЯ КАК ТЕОРЕТИЧЕСКОГО КОНСТРУКТА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СОЗНАНИИ ПСИХОЛОГОВ
3.1. Постановка проблем, организация и методы исследования
3.2. Результаты исследования и их обсуждение
Выводы к главе
ГЛАВА 4. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СУБЪЕКТНОГО ОПЫТА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
4.1. Организация и методы исследования
4.2. Результаты исследования и их обсуждение
4.2.1. Субъективные обобщенные образы события жизни и самоизменения
4.2.2. Соотношение модусов общей субъектности личности и субъектности развития
4.2.3. Саморазвитие как проявление стратегии жизнетворчества
4.2.4. Эмоциональные характеристики актов саморазвития
Выводы к главе
ГЛАВА 5. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ САМОРАЗВИТИЯ КАК КОМПОНЕНТА ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ И УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ЖИЗНЬЮ
5.1. Организация и методы исследования
5.2. Результаты исследования и их обсуждение
Выводы к главе
Заключение
Список литературы
Приложение
Приложение
Прилоэ/сение
Прилоэ/се/ше
Приложение
Приложение
Прилоэ/сение
Прилоэ/сение

Введение
Актуальность исследования
Гуманитарные координаты, в которых существует и развивается современная личность задаются двумя противоречивыми тенденциями, пересекающимися в точке выбора личностью траектории и средств своего развития - в акте саморазвития. Первая тенденция проявляется во все большей гуманизации, даже антропоцентричности, общественного сознания. Гуманистические ценности, принципы толерантности и самоопределения декларируются в качестве доминант при организации современных международных, правовых и экономических отношений. В психологической науке одним из выражений гуманизации является повышенное внимание к феноменам, обозначаемым понятиями «само-» (саморазвитие, самосознание, выражение, самореализация, саморегуляция, самоактуализация и пр.), так как они позволяют акцентировать ведущую роль человека в организации своей жизни и окружающей социальной среды и актуализировать его ответственность в данных процессах. Вторая тенденция раскрывается в постмодернистских явлениях отчужденности личности от социума, в ощущении брошенности на произвол судьбы в силу неустойчивости политико-экономических ориентиров и плюралистичное социальных установок. Данный контекст, на первый взгляд, содержательно противоположен первому, но приводит к тем же тенденциям в гуманитарном познании, а именно - к утверждению самодетерминированной субъектной активности личности, позволяющей уже не из высоких идеалов, а по принципу жизненной необходимости, но эффективно осуществлять самопостроение личности и жизненного пути.
Кроме того, развитие современной личности осуществляется в двух пространствах: культуры и цивилизации. Пространство цивилизации
представлено обществом потребления с доминирующим стремлением к удовольствию. В нем бытие осуществляется по законам конкуренции, где развитие, личностное и профессиональное, рассматривается как форма вложений,

ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЙ САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
Проблемы саморазвития и саморазвития личности носят междисциплинарный характер. При их решении встречаются исследовательские интересы разных областей знания. Саморазвитие, понимаемое как способ существования материи в целом, является объектом внимания философии, естествознания и гуманитарных наук. Проблема саморазвития личности является более локальной, сосредоточиваясь на саморазвитии как способе существования человека, однако требует не менее существенных теоретических усилий для своего разрешения. Целостное рассмотрение проблемы саморазвития личности предполагает интеграцию подходов всего комплекса антропологических дисциплин и в то же время, в целях психологического исследования, требует обозначения специфичности психологического подхода к исследуемой проблеме.
Наиболее крупными областями знания, где достигнуты значительные успехи в познании саморазвития, можно назвать философию, педагогику и психологию. Философский ракурс анализа саморазвития личности связан с познанием его фундаментальных онтологических характеристик. Он направлен на вскрытие наиболее общих закономерностей механизма саморазвития, ставит целью понимание предельных смыслов саморазвития как способа бытия человека. Педагогический подход к анализу саморазвития личности погружен в проблемный контекст генезиса личности в пространстве образования. Педагогические исследования направлены на поиск возможностей, технологий влияния системы образования (особенно в части воспитания) на побуждение личности к саморазвитию, вооружение ее средствами саморазвития, комплексную поддержку саморазвития педагогическими методами. Познание саморазвития личности в психологии предполагает его понимание как части психологической реальности, направлено на постижение места и функции саморазвития в целостном процессе жизненного пути личности, ставит целью открытие тех психологических