Специфика психологической готовности к материнству девушек-сирот

• Автор: Миронова, Светлана Игоревна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 220 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА ^ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К МАТЕРИНСТВУ ДЕВУ ШЕК-СИРОТ
1.1. СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ ДЕВУШЕК-СИРОТ В УСЛОВИЯХ ИНТЕРНАТНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
1.1.1. Социальная ситуация развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

1-І .2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ

1.1.3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕВУШЕК - ВОСПИТАННИЦ
ИНТЕРНАТНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
1.2.МАТЕРИНСКАЯ ПОТРЕБНОСТНО-МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА
1.2.1. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ПОНЯТИЮ «МАТЕРИНСТВО»
1.2.2. Структура и содержание материнства
1.2.3. Онтогенез материнской потребностно-мотивационной сферы
1.2.4. «Предготовность» к материнству девушек -воспитанниц
интернатных учреждений
ГЛАВА П. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К МАТЕРИНСТВУ ДЕВУШЕК-СИРОТ
II. 1. Описание исследования
11.2. ОПИСАНИЕ ВЫБОРКИ
11.3. Описание методов и процедуры исследования материнской сферы
ИСПЫТУЕМЫХ
11.4. ОПИСАНИЕ И ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
11.5. КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ РАЗЛИЧИЙ И СХОДСТВ ПОКАЗАТЕЛЕЙ МАТЕРИНСКОЙ СФЕРЫ ВЫБОРКИ
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение
Актуальность
Период детства является основным для формирования базовых качеств личности, которые связаны с психологической устойчивостью, высокой жизнеспособностью, а также с позитивными нравственными ориентирами человека. У девочек и девушек происходит полоролевая идентификация, проигрывание роли матери, формируется ценность материнства и себя как матери. Изучая материнство как часть личностной сферы женщины (сложное психологическое образование), мы рассматриваем его как стадию личностной и половой идентификации (Г. С. Абрамова, А. Г. Асмолов, Ж. В. Завьялова, И. Ю. Ильина, С. Ю. Мещерякова, Г. Г. Филиппова), то есть анализируем материнство с точки зрения личностного развития женщины, ее психологических особенностей в период репродуктивного цикла. Для положительного течения этих процессов у формирующейся женщины требуется особая подготовка значимых для нее взрослых (родителей или их заместителей), а также специально организованное психолого-педагогическое сопровождение формирования ее психологической готовности к материнству. Многочисленные исследования констатируют недостаточную психолого-педагогическую подготовку персонала в учреждениях для детей, оставшихся без попечения родителей. Этот факт является недопустимым при подготовке воспитанниц данных учреждений к материнству.
Известно, что подростковый и юношеский возраст становится наиболее проблемным для девушек в связи с ростом их сексуальной активности, которая приводит к возрастанию количества нежелательных беременностей и родов и, следовательно, девиаций материнства (отказы от детей, жестокое обращение с ребенком и т. д.). Наибольший процент матерей-«отказниц» и случаев раннего материнства встречается среди девушек, воспитывавшихся в закрытых учреждениях, и выпускниц детских домов/интернатов. Это обстоятельство связано с материнской депривацией девушек-сирот, отсутствием положительного эмо-

ским полом. Для анализа психологического содержания пола детей-сирот психолог предложила им написать сочинение на тему: «Какими я представляю себе современных мужчин и женщин» и сравнила описания с сочинениями детей из семей [119].
Представления воспитанников интерната о современном мужчине включают большое количество детализированных и предельно конкретных негативных характеристик, которые не должны входить в эталон мужественности. Стержнем такой отрицательной характеристики выступает алкоголизм. У старшеклассников общеобразовательной школы описание эталона мужественности через использование отрицательных качеств встречается реже.
Образ современной женщины, по мнению воспитанников интерната, включает то же, что и образ мужчины - особенности характера, отношение к окружающим людям, внешние признаки и дополнительно - представление о женщине как жене и матери. Для школьников старших классов в образе женщины на первый план выступает представление о женщине как жене и матери, значимы также ее знания, интересы, предпочтения, ум, внешность и отношение к другим людям [120].
Таким образом, автор отмечает, что у обычных старшеклассников в образах мужчины и женщины (в идеалах мужественности и женственности) значимое место занимают качественные представления о семье, которые наполнены больше позитивными характеристиками. Представления воспитанников интерната о семье в образах мужчины и женщины занимают небольшое место. Их положительные представления бедны, абстрактны, стереотипны и схематичны, а негативные - детализированы и эмоционально насыщены. Идеальные представления о мужественности и женственности у воспитанников интерната также имеют нарушения, связанные с отсутствием адекватных образцов для половой и ролевой идентификации. Позитивные представления о роли мужа и жены, отца и матери в опыте детей-сирот почти отсутствуют, так как у них нет образцов для подражания. Существующее правило в семейной психологии, со-