Психолого-педагогические условия формирования самосознания подростков из дистантных семей

• Автор: Цынцарь, Анна Леонидовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 190 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ САМОСОЗНАНИЯ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

1.1. Феномен самосознания личности в отечественных и зарубежных исследованиях

1.2. Самосознание как психологическое новообразование в подростковом возрасте

1.3. Социальные факторы, воздействующие на процесс становления самосознания подростка

Вывод по первой главе

ГЛАВА II. СПЕЦИФИКА ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

2.1. Семья как определяющий фактор становления самосознания подростков

2.2. Особенности семейной ситуации и их влияние на самосознание подростка

2.3. Анализ социальной ситуации развития современной семьи: особенности психического развития подростка в дистантной семье
Выводы по второй главе
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ САМОСОЗНАНИЯ ПОДРОСТКОВ В ДИСТАНТНЫХ СЕМЬЯХ
3.1. Основные этапы и методы изучения особенностей самосознания подростков из дистантных семей
3.2. Анализ результатов исследования
3.3. Специфика психологического сопровождения подростков из дистантных семей
3.4. Обсуждение и анализ результатов исследования в динамике.
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования. С начала 21 века в странах СНГ наблюдается мощный миграционный процесс малоимущих слоев населения в экономически-развитые регионы и города. Появился особый социально-психологический феномен - трудовой миграции населения. В Приднестровье этот процесс проявился наиболее значительно. По неофициальным данным свыше 300 тыс. граждан Приднестровья работают за границей, в странах СНГ, чаще всего в России.
В миграционный поток вовлекаются не только мужчины, но и женщины, порой оставляя собственных детей дома на попечении бабушек, родственников, соседей. В семье, где глава семейства уезжает на длительное время за пределы своей страны, с целью трудовой деятельности, возникает своеобразные детско-родительские отношения, которые оказывают влияние на процесс формирования самосознания в подростковом возрасте.
Многие исследователи отмечают значительное влияние семьи на развитие детей, на становление их самосознания и сензитивности, в том числе в подростковом периоде (Р. Бернс, Л.И. Божович, Г.В. Бурменская, А.Я. Варга, С.Т. Джанерьян, O.A. Карабанова, И.С. Кон, А.М. Колышко, Р. Крайг, Ж.Г. Куповых, М.И. Лисина, А.Е. Личко, А.М. Олесик, Д.В. Ольшанский, Е.О. Смирнова, А.М. Прихожан, Н.И. Сарджвеладзе, О.В. Селезнёва, А.И. Сильвестру, Л.С. Славина, Е.Т. Соколова,
A.C. Спиваковская, В.В. Столин, С.Р. Пантилеев, И.И. Чеснокова,
Э.Г. Эйдемиллер, Д.Б. Эльконин, В.В. Юстицкис и др.).
В настоящее время появляется новый тип семьи - «временно разлученные» или «дистантные семьи», которые стали далеко не редкостью, а даже альтернативной формой семьи.
Проблема дистантных семей нашла свое освещение в трудах К.Б. Левченко, Ф.А. Мустаевой, B.C. Торохтия, И.М. Трубавиной,
Д.И. Пенишкевич, Н.И. Кубьяк. Исследователи выделяют семьи, где

жизнедеятельность каждого из супругов в силу специфики их профессии проходит в большей степени отдельно. К числу таковых относят семьи бортпроводников, моряков, артистов, космонавтов, геологов, военных, спортсменов (Ф.А. Мустаева, B.C. Торохтий, Т.Г. Веретенко и Н.В. Заверико); семьи, члены которой находятся по разным причинам на расстоянии друг от друга - в заключении, на лечении, то есть те, где родители неспособности содержать семью (И.М. Трубавина); семьи, работающих за рубежом (Д.И. Пенишкевич). Среди дистантных семей выделяют благополучные и неблагополучные семьи (И.М. Трубавина,
B.C. Торохтий, Д.И. Пенишкевич).
В социально-психологическом исследовании Боярина JI.B. выделяются причины образования и функции дистантных семей.
В нашем исследовании дистантная семья понимается как семья, в которой один из родителей длительно отсутствует в силу трудовой деятельности для повышения благосостояния семьи, выполняемой в другом городе (или стране), в силу чего контакты с детьми отличаются нерегулярность (вызванной трудовыми вахтами) и дистантностью (вызванной опосредованным общением с помощью средств связи), что в целом приводит к искажению личностного развития подростка и сказывается на формировании его самосознания.
Таким образом, актуальность исследования, заключающаяся в необходимости изучения особенностей становления самосознания подростка из дистантых семей обусловлена противоречиями между:
- преобладанием исследований дистантных семей в социологических и социально-психологических исследованиях и недостаточным изучением их в педагогической психологии;
- необходимостью исследований психологических особенностей становления самосознания подростка из дистантных семей и их отсутствием в психологических исследованиях данного направления;

На развитие человека оказывает влияние множество различных факторов, как биологических, так и социальных. Необходимо рассматривать факторы, влияющие на развитие самосознания в системе, однако, будет справедливым замечание о том, что фактически каждое условие когнетивной и физиологической сферы самосознания распространяет свое воздействие, преломляясь через семейную среду. Поэтому, если данные факторы проранжировать, исходя из их значимости в процессе становления самосознания, фактор семейных условий окажется одним из ведущих в системе становления самосознания подростков.
Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. Самосознание носит характер социальный, ибо его формирование невозможно без соотнесения человеком себя к другим людям. Самосознание присуще не только отдельному индивиду, но и обществу, когда оно поднимается до понимания своего положения в системе производительных отношений, своих общих интересов и идеалов.
Семья является первой социальной средой, в которой берет начало самосознание ребенка. Первые представления ребенка о себе начинают складываться в процессе взаимоотношений с родителями, так как самоотношение у ребенка не вытекает из его знании о себе, оно является перенесенным вовнутрь знаниями и отношениями взрослых плюс собственная активность ребенка.
В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют на то, как человек в дальнейшем будет строить свою жизнь, карьеру, по какому пути он пойдет.
Высокое значение особенностей семейной ситуации на процесс становления самосознания личности подростка указывает ряд работ отечественных и зарубежных психологов (Столин В.В. [138]; Захаров А.И.