Психологические особенности формирования надежности студентов-пианистов в концертном выступлении

• Автор: Ванскова, Елена Леонидовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 184 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НАДЕЖНОСТИ МУЗЫКАНТА В КОНЦЕРТНОМ ВЫСТУПЛЕНИИ
1.1. Теоретико-методологический анализ проблемы надежности музыканта
в концертном выступлении в современной психологии и педагогике.
1.2. Структура надежности музыканта-исполнителя в концертном выступлении
1.3. Факторы, влияющие на процесс формирования надежности музыканта в концертном выступлении
1.4. Психолого-педагогические условия формирования надежности студентов-пианистов в концертном выступлении в образовательном процессе музыкального учебного заведения
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ
ГЛАВА II. СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ НАДЕЖНОСТИ СТУДЕНТОВ-ПИАНИСТОВ В КОНЦЕРТНОМ ВЫСТУПЛЕНИИ
2.1. Организация и методы экспериментального исследования надежности сту-дентов-пианистов в концертном выступлении
2.2. Результаты констатирующего этапа эксперимента и их интерпретация
2.3. Содержание экспериментального формирования надежности студентов-пианистов в концертном выступлении
2.4. Эффективность формирования надежности студентов-пианистов в концертном выступлении в период проведения экспериментального
исследования
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования и постановка проблемы. Благодаря компьютерным сетям человеку доступна практически любая информация, включая восприятие музыки разных жанров, исполненной как отечественными, так и зарубежными музыкантами. Однако ни один, даже самый современный и оборудованный по последнему слову техники компьютер не заменит живого звука оркестра, инструмента или голоса и самой обстановки концертного зала. На концерте происходит творческое общение исполнителя со слушателем. Для этого необходимо, чтобы музыкант-исполнитель, передавая замысел композитора, был подготовлен к такому общению.
Как известно, в любой сфере человеческой деятельности, предназначенной для публики, в том числе и в музыкально-исполнительской, перед выступающим возникают трудности психологического порядка. Концертное выступление как результат длительной репетиционной работы зачастую становится психологически сложным этапом исполнительской деятельности музыканта.
Публичные выступления являются неотъемлемым элементом учебного процесса музыкальных учебных заведений всех уровней (музыкальная школа, музыкальный колледж, вуз), так как обучающиеся систематически выступают на академических концертах, технических зачетах, экзаменах, конкурсах, отчетных концертах. Ответственность за подготовку к концертному выступлению несет не только обучающийся, но и его педагог. Помимо обучения, ориентации учащихся на приобретение профессиональных знаний, умений и навыков, деятельность педагога-музыканта заключается еще и в стремлении помочь каждому из них раскрыться как творческой личности на сцене, психологически подготовиться к публичному выступлению. Педагог в репетиционной работе и в процессе психологической подготовки учащихся к выступлению должен учитывать их индивидуально-психологические особенности.
Состояние научной разработанности проблемы. В музыкальной

психологии, педагогике и исполнительстве чаще всего исследуется проблема «эстрадного волнения». Психологи, музыканты-педагоги и методисты рассматривают проблему эстрадного волнения с разных сторон: как негативное состояние, мешающее артисту воссоздать художественный образ произведения на сцене, и как позитивное состояние, помогающее артисту максимально мобилизоваться на сцене и блестяще реализовать творческий замысел (Г.Г. Нейгауз (1982) [80], Л.А. Баренбойм (1974) [9], Г.М. Коган (2005) [55], Г.М. Цыпин (2014) [134] и др.). Кроме того, исполнители нередко фиксируют состояние, когда от чрезмерного беспокойства наступает своеобразное торможение, и волнение уступает место «сценической апатии», безразличию к сцене (JI.JI. Бочкарев, 2008 [16]).
Анализ психологической и педагогической литературы по проблеме готовности музыкантов к публичному выступлению показал, что учеными в основном исследуются психоэмоциональные состояния исполнителей, при этом не учитываются остальные составляющие общей структуры концертной надежности (С.В. Клещов, 1936 [51]; Л.Л. Бочкарев, 2008 [16]; В.И. Петрушин, 1971-2008 [86; 87] и др.). Многочисленные примеры саморегуляции сценических эмоций приведены в работах Г.М. Когана (1971) [56], А.Л. Гот-сдинера (1983) [30], Г.М. Цыпина (1999-2014) [133; 134], Е.А. Белан (2006) [10] и др. Работы педагогов-музыкантов представляют определенный практический интерес для музыкантов, содержат полезные рекомендации по преодолению излишнего эмоционального возбуждения. Однако они не в полной мере освещают проблему психологической подготовки музыканта к публичному выступлению и подменяют проблему надежности в концертном выступлении проблемой психоэмоциональных состояний музыканта-исполнителя.
Концертное выступление представляет собой сложную деятельность в особых условиях, отличных от обычных, репетиционных, условий. Наиболее распространенными экстремальными факторами, оказывающими негативное влияние на характер, содержание и качество непосредственно исполнительской деятельности музыканта на сцене, являются внешние и внутренние фак-

подбор произведений для разучивания могут привести к неутешительным результатам [116].
Как отмечает K.M. Гуревич [33], каждый человек может овладеть любой профессией, но все дело в том, сколько на это понадобится времени и сил. Известны многочисленные факты, пишет K.M. Гуревич, когда человек, искренне желающий трудиться в определенной области и получивший нужную подготовку, терпит провал. Такие случаи особенно часты среди людей, посвятивших себя искусству или спорту. Очевидно, это связано с тем, что к уровню достижений успехов в этих видах деятельности предъявляются чрезвычайно высокие требования, а успехи здесь во многом зависят от особенностей высшей нервной деятельности, свойств нервной системы человека.
Помехоустойчивость - следующий компонент надежности музыканта в концертном выступлении, состоящий из самонастройки, эмоциональной устойчивости и устойчивости внимания. «Помехоустойчивость музыканта-исполнителя - это способность к противодействию внешним и внутренним факторам, возникающим в процессе концертного или репетиционного исполнения и мешающим им» [131, с. 211]. Помехоустойчивость противодействует внешним и внутренним помехам.
Стабильность музыканта-исполнителя проявляется в устойчивости воспроизводимости безошибочной музыкально-исполнительской деятельности. Стабильность можно разделить на ситуативную и индивидуальнотипологическую.
Критерием ситуативной стабильности является безошибочность исполнения конкретной концертной программы. Индивидуальнотипологическая стабильность определяется среднеарифметической величиной безошибочности ряда концертных выступлений.
Подготовленность музыканта к исполнительской деятельности является одной из важных составляющих в структуре надежности. Р.Ф. Сулейманов [113], анализируя данный компонент, отмечает, что подготовленность может рассматриваться на нескольких уровнях (рис. 3).