Особенности влияния рефлексивности на профессиональную идентичность молодого специалиста : на материале исследования прокурорских работников

• Автор: Мазур, Елена Юрьевна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 210 с. : ил. + Прил. (72 с.: ил.)

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ КАК
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН
1.1. Проблема идентичности в социально-гуманитарных науках
1.2. Категория идентичности в зарубежной и отечественной психологии
1.2.1. Идентичность и идентификация: соотношение понятий
1.2.2. Понятие социальной и профессиональной идентичности
1.3. Основные социально-психологические подходы.к исследованию идентичности
1.4. Социально-психологическая характеристика и нормативный анализ деятельности прокурорских работников как основы профессиональной идентичности
1.5. Выводы по первой главе
Глава 2. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ РЕФЛЕКСИИ
2.1. Динамика взглядов на проблему рефлексии в философии
2.2. Проблема рефлексии в отечественной и зарубежной психологии
2.3. Роль рефлексии в регуляции деятельности
2.3.1. Рефлексия как психический процесс и рефлексивность как интегральное психическое свойство
2.4. Роль рефлексивности в профессиональной идентичности молодых прокурорских работников
2.5. Выводы по второй главе
Глава 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТИ ВЛИЯНИЯ РЕФЛЕКСИВНОСТИ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ИДЕНТИЧНОСТЬ МОЛОДЫХ ПРОКУРОРСКИХ РАБОТНИКОВ
3.1. Особенности организации и методы эмпирического исследования
3.2. Результаты исследования профессиональной идентичности молодых прокурорских работников и их интерпретация
3.3. Исследование основных социально-психологических качеств, составляющих ядро психологической структуры идентичности молодых прокурорских работников
3.4. Анализ исследования выделенных групп, их характеристика
3.5. Особенности идентификационных структур выделенных групп

3.6. Гендерные различия в структуре идентичности группы ОПИ (Ориентированной на профессиональную идентификацию)
3.7. Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время в системе органов прокуратуры Российской Федерации наблюдается значительное омоложение кадрового состава. Молодой специалист, поступивший на службу в органы прокуратуры, должен осознавать свой особый статус как представителя государства, представителя социальнопрофессиональной группы, которая имеет выраженную специфику профессиональной деятельности. В этой связи повышается роль руководства, кадровых подразделений, психологической службы, института наставничества и ветеранов органов прокуратуры по обеспечению успешности процесса профессиональной идентификации молодых специалистов. В процессе групповой идентификации молодой специалист решает для себя важные вопросы. Их решение оказывает влияние на формирование представления молодого специалиста о себе, его профессиональную идентичность. Это позволяет не только остаться в профессии, но и состояться в ней, влияет на успешность профессиональной самореализации, определяет эффективность и результативность деятельности для общества, его социальную стабильность и общественное доверие.
Значимость данной проблемы обусловливает необходимость ее изучения в предметной области социальной психологии. Актуальность вызвана необходимостью иссле дования особенности влияния рефлексивности как психологического качества личности в процессе групповой идентификации на профессиональную идентичность молодых прокурорских работников.
Проблема рефлексии является комплексной и междисциплинарной, одновременно выступая как фундаментальная общепсихологическая проблема. Рефлексивность является особой качественной характеристикой человека и его психики, раскрывается как профессионально важное качество деятельности. Исходя из значимости и уникальности данного параметра, можно ожидать его комплексного влияния на систему структуры личности, структурную организацию личностных качеств. Современная психология располагает определенным форматом конкретных закономерностей, обусловленных параметром рефлексивности н связывающих его с другими характеристиками личности. Полагаем, что подобные закономерности могут быть выявлены в рамках социально-психологического исследования, в частности, при исследовании закрытых социально-профессиональных групп.
Рефлексивность молодых прокурорских работников в процессе групповой идентификации проявляется в осознании себя представителями государства, «лицом госу-

-во-вторых, как основная тенденция и критерий профессионального развития человека;
-в-третьих, как некоторая функциональная система субъекта профессионального-пути, ориентированная на достижение профессиональной идентичности.
В зависимости от стадии профессионального пути чувство профессиональной идентичности может иметь разное содержание, но оно всегда переживается как положительное отношение индивида к профессии, как желание трудиться в данных условиях и по данной специальности, как стремление к оптимальному выполнению профессиональной деятельности. Чувство профессиональной идентичности сопровождается ощущением защищённости, верой в свои реальные и потенциальные возможности. Гордостью за свою профессию, пониманием её важности и нужности.
Таким образом, чувство профессиональной идентичности - это чувство удовлетворённости собой, результатами своего труда, перспективами своего роста и условиями своего труда, опирается на положительное отношение человека к выбранной профессии и профессионализации в целом как средству саморазвития и самоактуализации личности.
В концепции автора [193;194], профессиональная идентичность выступает как критерий профессионального развития и свидетельствует о качественных и количественных особенностях принятия человеком: себя как профессионала; конкретной профессиональной деятельности как способа самореализации и удовлетворения потребностей; системы и норм, характерных для данной профессиональной общности.
В соответствии с этим предположением, автор выделяет три основные линии развития профессиональной идентичности (три группы параметров), которые можно использовать для оценки уровня её сформированное.
Первая группа характеризует отношение человека к себе как будущему и действующему профессионалу. Речь идёт о реальной или прогнозируемой профессиональной самооценке. Такая точка зрения на профессиональную идентичность моделирует процесс идентификации, который зафиксирован в рамках когшггивного подхода к развитию вдентичности. В данном подходе лежит представление о формировании профессиональной идентичности, как результате проецирования реальной профессиональной Я-концепции субъекта на идеальную, с последующей перестройкой первой. Принимаемая субъектом близость между идеальной и реальной Я-концспциями является основанием для обретения чувства профессиональной идентичности и основанием для её последующего развития.