Особенности нормативной регуляции жизнедеятельности группового субъекта : на материале студенческих групп

• Автор: Меланьина, Анна Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 216 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ГРУППОВОГО СУБЪЕКТА
1.1. Общие вопросы современной социально-психологической теории малой группы
1.2. Групповой субъект: сущность и психологические особенности
1.3. Анализ отечественных и зарубежных моделей социальнопсихологического развития малой группы
ГЛАВА 2. НОРМАТИВНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГРУППОВОГО СУБЪЕКТА КАК ОБЪЕКТ СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Феномен групповой нормативной регуляции в контексте основных проблем и направлений исследования психологической регуляции
2.2. Структурно-функциональный анализ нормативной регуляции группового субъекта
2.3. Постановка проблемы особенностей нормативной регуляции жизнедеятельности групповых субъектов разных уровней развития и типов субъектности
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НОРМАТИВНОЙ РЕГУЛЯЦИИ В УЧЕБНЫХ ГРУППАХ СТУДЕНТОВ
3.1. Программа эмпирического исследования
3.2. Особенности нормативной регуляции жизнедеятельности групповых субъектов разных уровней развития
3.3. Особенности нормативной регуляции жизнедеятельности учебных групп с разными доминирующими типами субъектности
3.4. Развитие нормативной регуляции жизнедеятельности студенческих групп в условиях естественного формирующего эксперимента
3.5. Выводы и рекомендации

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время повышается внимание со стороны различных социальных институтов к проблеме нравственного воспитания в обществе. Изменение системы ценностей и как следствие системы нормативной регуляции деятельности человека приводит к серьезным социальным осложнениям - от снижения уровня образованности населения и до учащения девиантных проявлений. Важными оказываются проблемы молодежи (под которой обобщенно понимается юношество и молодой возраст, а на практике чаще всего — студенчество), поскольку последняя выступает в качестве основной «группы риска» в сегодняшнем нестабильном мире и одновременно главным ресурсом общественного прогресса. Таким образом, изучение ценностно-нормативной сферы современных юношей и молодых людей является актуальным, своевременным и весьма значимым.
Интерес к студенчеству связан с тем, что особенности психологического состояния этого социального слоя являются одним из базовых факторов в прогнозировании перспективного развития общества. В данный период жизни высокой значимостью обладает членство индивида в группах, прежде всего малых, от которых во многом зависит формирование и развитие его личности, социальной позиции. Это приводит к необходимости изучения психологических особенностей групп, в которые могут входить студенты. Одной из самых важных в плане оказываемого влияния выступает учебная группа в вузе. Следовательно, требуется исследование как ценностно-нормативной сферы современных студентов, так и социально-психологических особенностей учебных групп, в составе которых осуществляется социализация, профессионально-личностное становление и нравственное развитие.
Нормативный аспект жизнедеятельности группы всегда был в фокусе внимания исследователей - философов, психологов, социологов, педагогов. Это перспективный объект изучения, поскольку групповые нормы представляют собой те модели любой активности членов группы (поведения, мышле-

совместной активности (деятельность, общение, познание и др.) [48, 55, 56, 75, 219 и др.]. Особенно справедливо это положение относительно молодежных учебных групп, в которых совместная деятельность является не единственной и даже не всегда основной формой активности.
Значительно расширяют представления о групповом субъекте в современной социальной психологии труды K.M. Гайдар. Ею анализируются различные методологические, теоретические, методические и практические аспекты данной проблемы [47, 51, 53, 54, 55 и др.].
Опираясь на ряд положений, отраженных в ее работах, в нашем исследовании мы будем придерживаться следующего определения группового субъекта. Групповой субъект - это малая группа, осуществляющая различные формы и виды совместной активности, направленной на социальное окружение или на регуляцию собственной жизнедеятельности, и осознающая себя в качестве источника самодетерминации, самоорганизации, саморегуляции, саморазвития.
Можно говорить, что группа проявляет свою субъектность, когда самостоятельно и творчески осуществляет различные виды совместной активности, выбирает наиболее благоприятную для себя социальную ситуацию, демонстрирует способность изменять ее в лучшую сторону и осуществлять само преобразование. Кроме того, субъектность можно охарактеризовать как субъектный потенциал, который может воплотиться в конкретных формах адаптивной и неадаптивной, репродуктивной и творческой активности группы, а может остаться нереализованным. Это обусловливается собственным волеизъявлением группового субъекта в выборе меры включенности в конкретные формы активности и творчества в ней. В связи с этим можно говорить о реальной и потенциальной групповой субъектности [55, 75].
Считаем необходимым, более полно раскрыть сущность субъектности малой группы, присущие ей как субъекту свойства. Согласно основным положениям концепции коллективного субъекта A.JI. Журавлева, групповому