Интегративная организация виртуальной образовательной среды в процессе обучения студентов-спортсменов информатике и физике

• Автор: Хадиуллина, Резеда Ринатовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 274 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Теоретико-методологические основы интегративной ГЛАВА I. организации виртуальной образовательной среды вуза физической культуры
1.1. Становление и современное состояние дистанционного образования в вузах физической культуры в России и за
рубежом
1.2. Виртуальная образовательная среда как часть информационно-образовательной среды вуза физической культуры
1.3. Информационно-средовый подход как теоретический уровень интегративной организации виртуальной образовательной среды

вуза физической культуры

Выводы по главе

Опытно - экспериментальная работа по проверке педагогических условий интегративной организации ГЛАВА II. виртуальной образовательной среды вуза физической
культуры (на примере обучения информатике и физике)
2.1. Дидактическая модель интегративной организации виртуальной образовательной среды вуза физической культуры
2.2. Разработка и реализация технологии образовательного процесса студентов-спортсменов разных форм обучения
2.3. Экспериментальная проверка эффективности интегративной организации виртуальной образовательной среды вуза
физической культуры
Выводы по главе II
Заключение
Список сокращений и условных обозначений
Список литературы
Список иллюстративного материала
Приложения
Введение
Актуальность исследования. В рамках реализации федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2016-2020 годы» главной задачей сохранения и укрепления статуса России как ведущей спортивной державы является необходимость создания условий подготовки высококвалифицированных спортсменов и будущих тренеров.
Согласно «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» и «Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы» стратегической целью государственной политики в области образования является повышение уровня доступности качественного образования для всех категорий граждан. При этом обучающиеся получают возможность реализовывать свою индивидуальную образовательную траекторию, в том числе, с использованием дистанционных образовательных ресурсов и технологий.
Решение вышеперечисленных задач особенно актуально для вузов физической культуры, главной из которых является - обеспечение доступности и качества образования всем студентам-спортсменам, а также создание оптимальных условий для определения и реализации ими индивидуальных образовательных траекторий (вне зависимости от состояния здоровья спортсмена, формы обучения, территориальной разделенности от преподавателя и учебного заведения). Таким образом, на социально -педагогическом уровне актуальность исследования связана с социальными потребностями общества и государства в создании каждому студенту-спортсмену равных образовательных возможностей вне зависимости от формы его обучения.
Реформа российского образования на современном этапе ориентирует профессиональное образование в области физической культуры на интеграционные процессы формирования условий и механизмов качественного изменения образовательной среды, в том числе, и виртуальной образовательной среды. Преимущество использования виртуального способа получения, хранения, обработки и контроля информации для студентов-спортсменов в вузах физической культуры определило научно -теоретический уровень актуальности исследования.
Длительная территориальная разделенность студента-спортсмена от учебного заведения (в связи с организацией спортивных сборов, тренировок и соревнований) определяет острую необходимость активного использования дистанционного обучения наряду с традиционными, очными и частично заочными формами обучения. Сегодня необходима разработка специальной методики обучения, учитывающей, во-первых, оптимальное использование как традиционных, так и дистанционных форм, методов и средств обучения; во-вторых, глубокую межпредметную взаимосвязь дисциплин (Информатика—^Физика); в-третьих, специфику взаимодействия субъектов образовательного процесса в вузах физической культуры (тренер - студент-спортсмен - преподаватель). В этом и заключается научно - методический уровень актуальности исследования.
Состояние разработанности проблемы исследования. Интеграционные процессы в области высшего профессионального образования нашли отражение в работах ряда исследователей: Р.Х. Гильмеевой, Г.Д. Глейзер, Г.И. Ибрагимова, Г.И. Кириловой,
В.В. Краевского, B.C. Леднёва, Ю.В. Логиновой, В.Ш. Масленниковой, Г.В. Мухаметзяновой, Ф.Щ. Мухаметзяновой, O.A. Осипенко,
Н.Ф. Талызиной, С.Ю. Теминой, Т.М. Трегубовой, Н.К. Чапаева,
H.A. Читалина, М.А. Чошанова, B.C. Щербакова и др.

парусного спорта, плавания, гандбола и др. Слушатели подключаются к интернет-порталу Центра дистанционного образования научного парка при МГУ им. М.В. Ломоносова (официальному партнеру РГУФКСМ), на котором имеются все необходимые для учебного процесса материалы.
На факультете дополнительного образования Смоленской государственной академии физической культуры, спорта и туризма (СГАФКСТ) реализуются дополнительные профессиональные образовательные программы в области физической культуры и здравоохранения. Обучение по некоторым программам, таким как, адаптивная физическая культура, теория и практика современного фитнеса, осуществляется в дистанционной или очно-заочной формах.
Еще одним примером вуза физической культуры, в котором практикуется дистанционная форма обучения для проведения курсов повышения квалификации по различным направлениям профессиональной педагогической деятельности (психолого-педагогические основы физического воспитания, курсы массажа и лечебной физкультуры) является Великолукская государственная академия физической культуры и спорта (ВЛГАФК) и функционирующий при вузе Центр дополнительного образования. На сайте вуза имеется библиотека с электронным каталогом, материалы о виртуальных выставках, материалы конференций, полезные ссылки на внешние электронные ресурсы, списки новых книжных поступлений и т.д.
Уральский государственный университет физической культуры (УралГУФК) для дистанционного образовательного процесса использует систему Tandem E-learning, на портале которой студенты имеют свободный доступ к рабочим программам, учебным материалам и методическим рекомендациям по выполнению контрольных работ. Автоматизированная информационная система «Руслан» с электронной книговыдачей облегчает