Развитие профессионального творчества курсантов в ходе рационализаторской работы

• Автор: Павлов, Евгений Александрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 219 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА КУРСАНТОВ В ХОДЕ
РАЦИОНАЛИЗАТОРСКОЙ РАБОТЫ
§ 1. Историко-педагогический анализ процесса развития профессионального творчества курсантов в ходе рационализаторской работы
§ 2. Сущность и структура процесса развития профессионального творчества курсантов в ходе рационализаторской работы
§ 3. Анализ современной практики развития профессионального творчества курсантов в ходе рационализаторской
работы
Выводы по главе
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ
ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА КУРСАНТОВ В
ХОДЕ РАЦИОНАЛИЗАТОРСКОЙ РАБОТЫ
§ 1. Методика опытно-экспериментального исследования процесса развития профессионального творчества курсантов в ходе рационализаторской работы
§ 2. Обоснование критериев и показателей оценки эффективности процесса развития профессионального творчества
курсантов в ходе рационализаторской работы..
§ 3. Анализ динамики и результатов опытноэкспериментального исследования
Выводы по главе

ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПУТИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА КУРСАНТОВ В ХОДЕ РАЦИОНАЛИЗАТОРСКОЙ РАБОТЫ
§ 1. Мотивация и стимулирование профессорско-преподавательского состава к организации рационализаторской работы курсантов
§ 2. Научное сопровождение рационализаторской работы
курсантов в образовательном процессе военного вуза
§ 3. Оптимизация структуры рационализаторской работы
курсантов на базе военно-научного общества вуза
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Акты внедрения учебного пособия
Приложение 2. Анкета опроса участников опытноэкспериментального исследования
Приложение 3. Итоги изобретательской, рационализаторской и
патентно-лицензионной работы за 2009 год
Приложение 4. Итоги изобретательской, рационализаторской и
патентно-лицензионной работы за 2010 год
Приложение 5. Итоги изобретательской, рационализаторской и
патентно-лицензионной работы за 2011 год
Приложение 6. Отчет об итогах изобретательской, рационализаторской и патентно-лицензионной работы за 2012 год - ВВУЗ
Приложение 7. Отчет об итогах изобретательской, рационализаторской и патентно-лицензионной работы за 2012 год - ВУНЦ
Приложение 8. Отчет об итогах изобретательской, рационализаторской и патентно-лицензионной работы за 2012 год - НПО
Приложение 9. Отчет об итогах изобретательской, рационализаторской и патентно-лицензионной работы за 2012 год - ВМФ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Результаты локальных и глобальных вооруженных конфликтов последних лет показывают, что только своевременное принятие нестандартных решений в области тактики и стратегии приводят к разрешению проблемных вопросов и достижению приоритетных целей. В свою очередь шаблонное и инертное мышление, как следствие, приводят к обострению ситуации и фатальным ошибкам.
В военной практике последних лет преобладают профессиональные ситуации, не имеющие готовых вариантов решений, поэтому профессиональная компетентность офицера зависит не только от освоенных им алгоритмов целесообразного поведения, но и от способности нестандартно мыслить и творчески подходить к разрешению возникающих противоречий.
Сегодня индивидуальные требования к каждому офицеру существенно возрастают. Военнослужащий в критической ситуации должен уметь оперативно анализировать имеющуюся информацию и трансформировать ее в решение, отличающееся оригинальностью и «творческостью» мысли с учетом всех существующих рисков.
Современные мировые вызовы и угрозы подтверждают тезис о том, что «... модернизируя Вооруженные Силы, мы должны ориентироваться на самые современные тенденции в военном искусстве... совершить прорыв, стать ведущими изобретателями и производителями»1.
В условиях нарастающей напряженности существует потребность в творческих кадрах офицерского корпуса МО РФ. В этой связи необходимо развитие профессионального творчества курсантов, которое невозможно без длительной и целенаправленной профессиональной подготовки будущего офицера. Для воспитания творческой личности курсантов в учебных заведениях МО РФ применяется
1 См.: Путин В.В. Быть сильными: гарантии национальной безопасности для России // Российская газета. 2012. 20 февраля.

ти его оптимизации. Исследование творчества философскими науками разрешило по-новому осознать суть, взаимосвязанность и субординацию множества общефилософских понятий, расширить проблематику диалектико-материалистической философии, придать новейшее освещение ряду основательных философских трудностей.
Появление концепции творчества стало значимым шагом развития марксистско-ленинской философии. Концепция творчества — новый раздел философии1.
Исследование механизмов и закономерностей творчества демонстрирует, что всегда свойства человека, необходимые для творчества, формируются в ходе обучения и созидательной работы. Любому человеку легкодоступны наиболее высокие творческие свершения, которые обусловлены трудолюбием и учебой. Становится явной неосновательность разного рода размышлений об элитарности творчества, ненаучных теорий о врожденности дарований»2.
Представление человеком общественной важности творчества, его потребности, глубокой заинтересованности общества в развитии творческих способностей любого человека, того, что творчество представляется основой высшего веселья и ублажения, уверенность человека в его высочайших творческих возможностях, представлены базой формирования у него творческого, революционного подхода к процессу и интенсивной жизненной позиции.
Ранее отмечалось что, создание концепции творчества считалась значимым достижением науки Советского периода, однако итоги данной деятельности не приобрели соответствующего освещения в литературе. Подобное положение дел никак не совместимо с признанием творчества высочайшей формой деятельности человека, оно не отвечает условиям развития общества.
Для концепции творчества установление категории творчества содержит базисное значение. Многолетняя социально-историческая практика использования термина «творчество» и множественные исследования демонстрируют, что глав-
1 См.: Шумилин А.Т. Теория творчества — новый раздел марксистско-ленинской философии // IV семинар по проблемам методологии и теории творчества. Симферополь, 1984; Шумилин А.Т. Теория творчества - центральная тема марксистско-ленинской философии, методология ускорения научно-технического прогресса. Проблемы творчества: категории эвристики. Рига, 1985.
2 См.: Наследование биологическое и социальное //Коммунист, 1983. № 14.