Формирование технической культуры курсантов военных вузов

• Автор: Миронов, Алексей Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 219 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования технической культуры у курсантов военного вуза
1.1. Содержание понятия «техническая культура» в современной отечественной и зарубежной литературе
1.2. Современные средства обучения в процессе формирования технической культуры курсантов
1.3. Технология формирования технической культуры на основе комплексного использования двухуровневой системы средств
обучения
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию технической культуры курсантов военного вуза
2.1. Общая характеристика организации опытно-экспериментальной работы
2.2. Реализация организационно-педагогических условий формирования технической культуры курсантов военных вузов
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложение 1. Примеры военной инфографики
Приложение 2. Когнитивная визуализация знаний в военной
инфографике
ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Обеспечение безопасности России и поддержание правопорядка внутри страны относятся к приоритетным задачам государства и отвечают состоянию международной обстановки, которая характеризуется наличием очагов напряженности, способных перерасти в войну. События в «горячих точках», проявившиеся в них проблемы требуют переосмыслить подготовку военных специалистов. Повышение требований к качеству профессиональной подготовки офицерского состава внутренних войск и Вооруженных Сил Российской Федерации, их переоснащение новой военной техникой требуют освоения новых знаний и компетенций, позволяющих динамично и творчески решать профессиональные задачи, диктуемые складывающимися тактическими и оперативными условиями. Однако практика показывает, что многие выпускники военных вузов не в полной мере владеют знаниями штатного вооружения и боевой техники, плохо подготовлены к их практическому применению, эксплуатации и восстановлению, особенно в полевых условиях. Одна из причин этого - недостаточная связь изучаемых инженерных и военно-специальных учебных предметов с базисными математическими, техническими и естественнонаучными дисциплинами и, как следствие, низкий уровень технической культуры молодых офицеров.
В настоящее время сложились определенные теоретические предпосылки исследования проблемы формирования технической культуры курсантов в военном вузе. В исследованиях Ю.К. Бабанского, Б.С. Гершунского, О.С. Гребешка, М. А. Данилова, B.C. Ильина, Ю.А. Конаржевского, В.В. Краевского, Л.А. Шипилиной представлены теоретические основы организации целостного педагогического процесса. Общедидактические принципы его организации разработаны
В.И. Загвязинским, П.И. Пидкасистым.
Исследования по теории культуры и специфике ее различных видов выполнялись А.И. Арнольдовым, Л.Н. Коганом, В.М. Межуевым, М.С. Каганом, Э.С. Маркаряном, Э.В. Соколовым. Проблема содержания технической культуры рассмотрена в работах A.A. Грабецкого, И.И. Дрига,

Т.Г. Жарковской, A.A. Журина, Л.С. Зазнобиной, Т.В. Ильясовой,
A.М. Розенштейна, A.A. Степанова и других ученых. Функциональные, педагогические, эргономические, эстетические и экономические требования к техническим средствам обучения анализировались в трудах
B.М. Гордиевских, Г.М. Коджаспирова, К.В. Петрова. Психологопедагогическая подготовка преподавателей военных вузов рассматривалась A.B. Барабанщиковым, С.С. Муцыновым, A.B. Паврозиным. В то же время в известных нам трудах недостаточно полно исследованы механизмы формирования в процессе профессиональной подготовки будущих офицеров их технической культуры с опорой на взаимосвязь культурологических, дидактических и технических контекстов.
Таким образом, актуальность исследования на социально-педагогическом уровне обусловлена потребностью общества и его силовых структур в офицерах с высоким уровнем сформированной технической культуры.
На научно-теоретическом уровне актуальность исследования определяется недостаточной полнотой определения сущности, содержания и структуры технической культуры курсантов военного вуза.
На научно-методическом уровне актуальность исследования обусловлена необходимостью разработки технологического обеспечения формирования технической культуры будущих офицеров в процессе изучения военно-профессиональных дисциплин.
На профессионально-личностном уровне актуальность исследования определяется необходимостью учета бинарно-ориентированной специфики подготовки будущих офицеров и их деятельности с использованием транспортных средств.
Анализ научно-педагогической литературы и существующей практики профессиональной подготовки курсантов военного вуза позволил выделить ряд противоречий:
приблизить его к познанной природе невидимого. Техника открывает перед человеком новый мир и новые возможности существования в нем, а в этом мире - новую близость к природе и культуре.
Сформированная техническая культура позволяет видеть и чувствовать красоту технических изделий (транспортные средства, машины, технические изделия повседневного пользования достигают совершенства своих форм). Техника дает огромное расширение реального видения. Благодаря ей в малом и великом становится зримым то, что скрыто от непосредственного восприятия человека. Микроскоп и телескоп не существуют в природе, но они открывают совершенно новый мир природы. Складывается новое мироощущение. Пространственное ощущение человека с появлением современных средств связи и сообщений расширилось до предела всей планеты. В техническом мире для человека существуют новые возможности, специфическое удовольствие от достижений техники, благодаря технике расширяются знания о мире.
Таким образом, на основе единства понятия культуры под технической культурой будем понимать интегративное личностное качество, включающее сложную совокупность компонентов (когнитивный, эмоциональноценностный, военно-технический, рефлексивный), направленных на военнопрофессиональную техническую деятельность и ее адекватную организацию, на объект военно-технической деятельности и способствующих рациональному освоению и применению военно-технических устройств и объектов.
Рассмотрим более подробно содержательное наполнение выявленных компонентов. Необходимо отметить, что когнитивный компонент отражает знания применения материалов, законов и процессов природы и технического прогресса. В целом он обусловливается содержанием образования, которое, в свою очередь, определено в образовательных стандартах. Основу данного компонента составляет не только теоретическая подготовленность курсантов, которая является фундаментом их практической деятельности,