Формирование геометро-графических компетенций у будущих архитекторов

• Автор: Данченко, Людмила Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 199 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы профессионально-направленного обучения геометро-графическим дисциплинам студентов - будущих архитекторов.
1.1. Сущность и значение геометро-графических компетенций для профессиональной деятельности современного архитектора и процесса его обучения.
1. 2. Модифицированный проектно-аналоговый метод обучения студентов -архитекторов геометро-графическим дисциплинам в контексте будущей профессиональной деятельности.
1.3. Модель формирования геометро-графических компетенций у будущих архитекторов.
1.4. Педагогические условия эффективного функционирования модели формирования геометро-графических компетенций у будущих архитекторов 96 Выводы по 1 главе 103 Глава 2. Экспериментальная работа по формированию геометро-графических компетенций у будущих архитекторов.
2. 1. Цель, задачи и организация эмпирической работы но формированию геометро-графических компетенций у будущих архитекторов
2. 2. Реализация модели формирования геометро-графических компетенций у будущих архитекторов и педагогических условий её эффективного функционирования.
2. 3 Анализ результатов экспериментальной работы по применению модифицированного проектно-аналогового метода обучения геометро-графическим дисциплинам будущих архитекторов..
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Современное развитие отечественной системы высшего профессионального архитектурного образования обусловлено переходом к компетентностной модели подготовки архитектора на уровнях бакалавр — магистр, что нашло свое отражение в ФГОС ВПО. Будущий бакалавр архитектуры должен получить при обучении в профильном вузе качественное фундаментальное образование, дающее возможность продолжения обучения на ступени магистра (специалиста) как в отечественных, так и зарубежных вузах.
Развитие современной архитектуры и градостроительной ситуации в сторону усложнения пространственных структур, полной свободы конструирования формы, использования природного ландшафта и его элементов (например, био-тек, хай-тек) традиционная геометро-графнческая подготовка студентов архитектурных специальностей, направленная преимущественно на формирование графических компетенций, не может удовлетворять потребностям архитектурной сферы строительного рынка и профессионального роста самого архитектора.
Совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных профессиональных компетенций, обеспечивающих способность будущих архитекторов к формообразованию и графической фиксации объекта проектирования, лежащих в основе профессиональной деятельности архитектора, представляет собой гео-метро-графическую составляющую профессиональной подготовки студентов архитектурных специальностей.
Формирование геометро-графических компетенций как основы профессионализма будущих архитекторов связано с овладением методом создания проекта объекта архитектуры («метод архитектора») с использованием геометрии формообразования и умением разрабатывать архитектурные чертежи для передачи архитектурного замысла, в том числе и архитектурной концепции.

Геометро-графические компетенции архитектора существенно отличаются от таких же компетенций выпускника технического вуза. Объект архитектуры - это искусственная среда обитания человека, а не механизмы и технические устройства, которые унифицированы и требуют выполнения сборочного чертежа. Выполнение архитектурного чертежа представляет собой длительный процесс, который носит стадийный характер и графическое изображение имеет глубокую эстетическую составляющую. Это видно, например, при сравнении ФГОС ВПО направления 150700 «Машиностроение» (ОК-7, 12, 13, ПК-17, 18, 20, 24) и ФГОС ВПО направления 270100.62 «Архитектура» (ОК-1-3, 5, 6, ПК-1-5, 9-11) , согласно которому геометро-графические компетенции будущего архитектора заключаются в способности грамотно представлять архитектурный замысел средствами ручной и компьютерной графики, демонстрации пространственного воображения, развитом художественном вкусе и владении приемами гармонизации искусственной среды обитания, а также в умении применять методы начертательной геометрии в профессиональной деятельности.
Руководители архитектурных бюро, главные архитекторы проектов, профессиональные сообщества требуют от начинающего архитектора знания основ формообразования, умения использовать перспективные проекции и строить собственные и падающие тени, применять ручные и компьютерные способы графической визуализации, работать с изображением ландшафта (проекции с числовыми отметками).
Таким образом, актуальность данного исследования обусловлена спецификой геометро-графических компетенций архитекторов, требований профессиональных сообществ и работодателей, необходимостью творческой реализации положений ФГОС ВПО.
Степень изученности проблемы. Вопросы формирования профессионализма в архитектурном образовании, включая теорию и методику обучения, изучали Б.Г.Бархин, И.В. Жолтовский, Н.Ф. Метлеиков, П.В. Капустин,

соответствующими инструментальными средствами, каковым является компьютер.
Обучение «методу архитектора» - методу создания проекта представляет собой учебную архитектурную деятельность, одним из компонентов которой является геометро-графические компетенции.
Архитектурная деятельность как учебный процесс на начальном этапе обучения
Рисунок на заданную тему
Изучение литературы
поиск образа
Концепция (графическое проявление)
Объемно-пространственная
композиция
Ортогональные проекции и перспектива
Объект проектирования - модель архитектурного образа(графика)
Построения образа по правилам НГ и макетирование
Создание образа на базе компьютерных технологий
Рис. 2 Структура учебной архитектурной деятельности в контексте гео-метро-графических компетенций.
Основной дисциплиной в образовательном процессе является «Архитектурное проектирование». Архитектурное проектирование как учебный процесс представляет собой, прежде всего, эскизный проект, представляющий собой объемно-пространственную композицию и выполняемый с применением знаний проекционного черчения, разделов начертательной геометрии и приемов архитектурной графической подачи.
Объемно-пространственная композиция - основа архитектурной концепции, полученной в процессе учебного проектирования.
Графическое выражение концепции - рисунок (эскиз, выполненная вручную перспективная модель, набросок планировки с функциональным зонированием), с применением знаний законов геометрии выполняется пересечение поверхностей, составляющих модель объекта, при необходимости строится перспектива объекта способом архитектора и сетки, а также в ортогональных