Формирование готовности будущих бакалавров педагогического образования к использованию компьютерных средств в профессиональной деятельности : на примере подготовки к обучению математике

• Автор: Десятирикова, Людмила Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Благовещенск
• Количество страниц: 180 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ КОМПЬЮТЕРНЫХ СРЕДСТВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Профессиональная подготовка будущих бакалавров в условиях информатизации образования
1.2 Готовность будущих бакалавров к использованию компьютерных средств как необходимое качество их профессиональной подготовки.
1.3 Основные компоненты модели системы формирования готовности будущих бакалавров педагогического образования к использованию компьютерных средств в профессиональной деятельности

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ КОМПЬЮТЕРНЫХ СРЕДСТВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1 Организация процесса формирования готовности будущих бакалавров педагогического образования к использованию компьютерных средств в профессиональной деятельности
2.2 Реализация организационно-педагогических условий формирования готовности будущих бакалавров педагогического образования к использованию компьютерных средств в профессиональной деятельности
2.3 Оценка эффективности организационно-педагогических условий формирования готовности будущих бакалавров педагогического образования к использованию компьютерных средств в профессиональной деятельности!
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Глобальная информатизация и коммуникация всех сфер человеческой деятельности, бурное развитие средств информационных и коммуникационных технологий, широкое их внедрение в образовательный процесс ведёт к переосмыслению целей, содержания, форм и методов профессиональной подготовки будущих бакалавров педагогического образования к использованию компьютера в своей профессиональной деятельности. Современные компьютерные средства предоставляют широкую возможность повысить эффективность и качество образовательного процесса.
Реализация Федерального государственного образовательного стандарта основной школы в условиях развития информационного общества выдвигает новые требования к современному образовательному процессу и к его субъектам: учителю и ученику. Один из основных принципов его реализации - активное внедрение информационно-коммуникационных и компьютерных технологий в образовательный процесс.
В «Концепции развития математического образования в Российской Федерации» выделяется ряд проблем, препятствующих российскому математическому образованию занимать лидирующее положение в мире. Одной из них является то, что «сложившаяся система подготовки педагогических работников не отвечает современным нуждам». В ряде причин, способствующих существованию данной проблемы, выделяются недостаточная оснащённость «оценочных и методических материалов техническими элементами», отсутствие «учебных программ, отвечающих потребностям обучающихся и действительному уровню их подготовки». В связи с этим целесообразно обеспечить «наличие общедоступных информационных ресурсов, необходимых для реализации учебных программ математического образования, в том числе в информационном формате, инструментов деятельности обучающихся и бакалавров педагогического

утверждают, что организация учебного процесса с использованием информационно-коммуникационных технологий вносит значительные корректировки в понимание о роли и месте обучаемого, преподавателя и средства обучения в системе «педагог - ИКТ — обучаемый». Представления об информационной технологии обучения не сводятся к осознанию её как передаточного звена между педагогом и обучающимся. Меняющиеся под влиянием последних тенденций в образовании средства и методы обучения приводят к изменению содержания учебной деятельности, для которой характерной становится реализация индивидуального подхода в обучении, большая доля самостоятельности, творческая направленность [198 -200].
Таким образом, по результатам теоретического анализа проблемы и наблюдения за процессом профессиональной подготовки к использованию компьютерных средств в обучении в педагогическом вузе, беседы и анкетирование студентов, школьных учителей нами были определены следующие проблемы профессиональной деятельности подготовки будущих бакалавров педагогического образования (подробно анализ результатов описан в параграфе 2.3):
1. Отсутствует непрерывность профессиональной подготовки будущих бакалавров педагогического образования к использованию компьютерных средств.
2. Цели не соответствуют профессиональной подготовке бакалавров педагогического образования к использованию компьютерных средств в обучении, современным требованиям к профессиональной готовности будущего бакалавра педагогического образования, обусловленным интеграцией, технологизацией, информатизацией образования, новым ФГОС.
3. Не учитывается профессиональная направленность деятельности будущего бакалавра педагогического образования при определении целей изучения и содержания дисциплин профессиональной подготовки в области применения компьютерных средств.