Формирование профессиональной компетентности инструкторско-педагогических кадров по физической подготовке для органов внутренних дел Российской Федерации

• Автор: Петренко, Дмитрий Андреевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 189 с. : ил.

Содержание
Введение

ГЛАВА I. Социально-педагогические проблемы подготовки инструкторско-

педагогических кадров органов внутренних дел по физической

подготовке
1.1. Генезис и теоретико-методологические основы педагогики профессионального образования: зарубежный и отечественный

1.2. Организационно-правовые основы руководства системой полицейского образования и переподготовки: история и теория
1.3. Отбор и структурирование содержания профессионального образования сотрудников органов внутренних дел - необходимость сочетания элементов военного и физического образования
1.4. Компетентностный подход как основа совершенствования системы профессионального обучения в области физической подготовки инструкторско-педагогических кадров
Выводы
ГЛАВА II. Формирование профессиональной компетентности
инструкторско-педагогических кадров по физической подготовке для
органов внутренних дел Российской Федерации
2.1. Теоретическое обоснование и технологическая модель подготовки
специалиста по физической подготовке
2.2. Модель и методы реализации инновационного опыта профессионального образования
Выводы
Заключение
Литература
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Развитие в России институтов правового государства и гражданского общества в значительной степени обусловлено эффективной деятельностью системы органов внутренних дел и, в частности, полиции, некоторые сотрудники которых, к сожалению, не всегда оправдывают ожидания общества. Изменить сложившуюся ситуацию возможно пополнением высококвалифицированными кадрами, обладающими высоким уровнем профессиональной компетентности в решении оперативно-служебных и служебно-боевых задач, на что справедливо обращают внимание Президент РФ В.В. Путин, представители высшего руководства страны и ученые.
В настоящее время кадровое обеспечение МВД России осуществляется за счет комплектования специалистами, прошедшими обучение в ведомственных образовательных учреждениях. Система их подготовки включает в себя следующие этапы: обучение по образовательным
программам, охватывающим среднее (полное) общее образование с начальной профессиональной подготовкой (суворовские военные училища МВД России); первоначальную подготовку; среднее профессиональное образование; высшее профессиональное образование; послевузовское профессиональное образование; дополнительное профессиональное образование; профессиональную служебную и физическую подготовку.
При этом на всех этапах профессионального обучения сотрудников органов внутренних дел, а также в их служебной деятельности физическая подготовка является обязательной, как один из основных структурноличностных компонентов профессиональной готовности полицейского к различным видам действий, связанных с использованием физической силы, боевых приемов борьбы, а также специальных средств и огнестрельного оружия.

Однако, изучение практического опыта и результатов научных исследований, свидетельствуют о том, что уровень физической подготовленности кадров МВД России, за исключением подразделений специального назначения, оставляет желать лучшего. (И.Ф. Амельчанков, И.О. Ганченко, И.В. Горлинский, A.B. Горожанин, А.Ф. Калашников, С.Н. Кашин, В.Я. Кикоть, В.А. Колокольчев,В.Л. Кубышко, Р.Г. Нургалиев, В.А. Овчинников, Г.М. Соловьев, В.А. Торопов).
Одной из причин данной ситуации является отсутствие стандартного, достаточно научно-обоснованного и содержательно емкого набора компетенций, определяющего перспективы качества образования сотрудников МВД России в области физической культуры, их уровень знаний, умений, навыков, творческих способностей и личностных качеств, обеспечивающих физическую, деятельностную, морально-волевую и духовно-нравственную основу их профессии.
Кроме того, проводимые в настоящее время преобразования в системе профессиональной подготовки кадров для данного ведомства, требуют научного осмыслений существующих проблем: организационно-
управленческой и проблемы создания системы педагогической профессионально-прикладной физической подготовки в гражданских образовательных учреждениях, готовящих специалистов по юридическому и иным направлениям.
Сопоставление актуальности темы исследования и степени ее научной разработки позволяет выявить ряд противоречий, между:
- потребностью органов внутренних дел РФ в инструкторско-педагогических кадрах по физической подготовке и отсутствием научно-разработанной системы их подготовки;
необходимостью формирования специфического набора профессиональных компетенций у инструкторско-педагогических кадров по физической подготовке и отсутствием данного процесса на практике;

полицейской иерархии осуществляется с учетом имеющейся у него ученой степени или дополнительной профессиональной подготовки. Независимо от опыта работы, имеющейся ученой степени и ранга, все кандидаты в обязательном порядке должны пройти соответствующее управленческое обучение, продолжительность и содержание которого обусловлены содержанием и профилем карьеры [94, с. 110].
В настоящее время используются информационные технологии, открывающие широкие возможности для совершенствования образовательной деятельности. Западная система высшего образования так же, как и российская, основана на идеях непрерывного профессионального полицейского образования.
Нам хочется отметить, что надо использовать зарубежный опыт, но не менее важно научиться, не злоупотреблять им. Хорош совет - «Заимствуй мысль, выведенную из опыта, а не сам опыт» [29, с. 17]. Не надо ни преувеличивать, ни недооценивать зарубежный опыт, но плохо и переоценивать его, пытаться за рубежом найти легкие решения наших сложных и специфических проблем, в том числе потребности полицейской практики.
Резюмируя вышеизложенное, мы считаем, что применительно к теме настоящего диссертационного исследования в качестве рекомендаций и предложений можно сделать следующие выводы.
1. Система теоретического обучения полицейских за рубежом во многом аналогична российской. Организационные принципы и методика подготовки кадров строится на основе классических и современных психолого-педагогических теорий и подчиняется задачам удовлетворения потребностей полицейской практики. Научно-теоретическая подготовка инструкторско-педагогических кадров по физической подготовке за рубежом, так же, как и в России, представляет собой процесс