Развитие теории неформального образования в системе повышения квалификации педагогических работников

• Автор: Ройтблат, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Тобольск
• Количество страниц: 392 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
1.1. Тенденции и факторы, формирующие систему дополнительного профессионального образования педагогичесикх работников в современных условиях
1.2. Теоретические представления о понятийном пространстве неформального образования педагогичесикх работников в научных исследованиях
1.3. Теоретические аспекты рассмотрения неформального образования педагогических работников в представлениях зарубежных авторов
1.4. Сравнение формального и неформального образования педагогических работников в системе повышения квалификации
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ФЕНОМЕНЕ «НЕФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ»
2.1. Методологические подходы в обосновании содержания понятия «неформальное образование» и определении его места в системе повышения квалификации педагогических кадров
2.2. Методологические вопросы развития теоретических представлений о феномене «неформальное образование педагогических работников» на основе философско-антропологической теории общения
2.3. Дидактические аспекты организации неформального образования в системе повышения квалификации педагогических работников
2.4. Включение неформального образования педагогических работников в систему повышения квалификации
Выводы по второй главе
ГЛАВА III. ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА, НАПРАВЛЕННОГО НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕСТА НЕФОРМАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ В СИСТЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ..
3.1. Аналитические данные о курсах повышения квалификации педагогических работников в организациях дополнительного профессионального образования (на примере
Тюменского региона)
3.2. Интерпретация данных опроса мнений респондентов на предмет отношения к неформальному образованию педагогических работников в системе повышения квалификации
3.3. Интерпретация результатов созидательного этапа педагогического эксперимента по включению неформального образования педагогических работников в формальное образование
Выводы по третьей главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Общая характеристика
Актуальность исследования. Масштабные изменения, происходящие в мире, касающиеся демографической ситуации, тенденций общественной жизни не только в России, но и за рубежом, ставят вопросы подготовки, переподготовки и повышения квалификации, прежде всего педагогических кадров. Среди таких изменений назовем: изменение структуры возрастных групп населения; увеличение продолжительности жизни людей; глобальные вызовы, проявляющиеся в создании глобальной экономики, наукоемких экономических услуг, в перенаселении планеты, возрастающей мобильности населения; изменения мира занятости и профессий; увеличивающийся разрыв между благосостоянием и бедностью населения. Отметим и изменения характера доминирования работы в жизни людей - место женщин на рынке занятости, увеличение инвестиций в образование, тенденцию на построение глобальных моделей образования, изменения требований к образовательным достижениям, расширение всемирной информационной сети, цифровая революция. Происходят также изменения роли государства в общественном устройстве жизни общества, форм участия в политической жизни стран, изменение социальных связей и ценностей (структуры семьи, ослабление социальных связей, эволюция ценностей и др.). Все это обозначает проблемные поля в образовании на всех его уровнях, в том числе и на уровне взрослых в контексте непрерывного образования.
Сегодня на международном уровне существует большое количество образовательных центров, деятельность которых направлена на исследование и организацию непрерывного образования в отдельно взятой стране и организацию интернационального взаимодействия. Теоретические исследования в области непрерывного образования осуществляют Институт

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
Повышение квалификации на современном этапе представляет одну из ступеней организации непрерывного образования человека, в том числе образования взрослых.
ЮНЕСКО образование взрослых рассматривает как одну из важнейших задач: «Каждому государству - члену ООН следует признать образование взрослых необходимым и специфическим компонентом своей системы образования и постоянным элементом своей политики социального, культурного и экономического развития» (ЮНЕСКО). Система повышения квалификации лежит в основе как одна из ступеней непрерывного образования, а неформальное образование как одна из форм повышения квалификации, она отражает общий замысел современной концепции непрерывного образования, способствующей воплощению в жизнь центральной идеи концепции о пожизненном обогащении творческого потенциала личности. Во Всеобщей декларации прав человека, в ст. 26, «Каждый имеет право на образование» дана ориентация на принятие постулата, что все граждане имеют равные права, гарантированные государством, получать качественное образование в период допрофессиональной деятельности и в период взрослой жизни. Образование взрослых - сфера, которая в большей степени соответствует задачам повышения квалификации. В мире возрастает значимость образования взрослых. В мире нет страны, которая бы ни была в той или иной мере обязана образованию своим технологическим, экономическим, социальным, культурным прогрессом, и в то же время свое развитие в отдаленном будущем страны, также связывают с образованием взрослых, предполагающим непрерывный процесс обучения. В этом ключе существенное значение приобретает неформальное образование, которое