Спортивная ориентация детей в условиях летнего оздоровительного лагеря

• Автор: Хворонова, Галина Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 164 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СПОРТИВНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ..
1.1. Особенности содержания и организации воспитательного процесса в летнем оздоровительном лагере
1.2. Характеристика спортивного отбора и спортивной ориентации
1.3. Содержание и организация физкультурно-спортивной работы в летнем оздоровительном лагере
Заключение по первой главе
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА 3. ПРОГРАММНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СПОРТИВНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ДЕТЕЙ В ЛЕТНЕМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ
3.1. Теоретическая модель спортивной ориентации как интегральной характеристики личности
3.2. Программа физкультурно-спортивной деятельности летнего оздоровительного лагеря «Летняя академия спорта»
3.3. Организационно-педагогические условия физкультурно-спортивной деятельности в летнем оздоровительном лагере на основе программы «Летняя академия спорта»
ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
4.1. Констатирующий педагогический эксперимент
4.2. Формирующий педагогический эксперимент
4.3. Исследование отставленного воспитательного эффекта спортивной ориентации
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В «Концепции развития детско-юношеского спорта на 2009-2015 гг.» отмечается, что каждый второй школьник имеет низкие показатели здоровья, две трети имеют хронические заболевания, только один из 10 выпускников общеобразовательной школы может считаться здоровым. Педагогическая практика, результаты медикобиологических и психолого-педагогических исследований убедительно свидетельствуют о высоком потенциале занятий физической культурой и спортом для выхода из сложившейся критической ситуации.
Поэтому в нормативных документах - Федеральные Законы «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» и «Об образовании», Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы», «Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года» сохранение и укрепление здоровья, воспитание здорового и физически подготовленного поколения сформулировано в качестве одной из основных направлений деятельности государства и общества в сфере физической культуры.
С учетом этой задачи обновляется содержание физического воспитания, разрабатываются новые технологии занятий физическими упражнениями детей и подростков (В. К. Бальсевич, Л. В. Волков, В. В. Громыко, Н. П. Горбунов. М. Г. Ишмухаметов, Л. И. Лубышева, Л. Н. Прогошок, В. П. Филин и др.). Ученые говорят о необходимости ориентации как можно большего количества детей и подростков на систематические занятия спортом в свободное от учебы время с учетом индивидуального своеобразия их склонностей и задатков.
В настоящее время выполнен ряд научных исследований, в которых раскрываются критерии и показатели природной предрасположенности ребенка к определенным видам спортивной деятельности, методы их измерения и оценивания [Т. Ф. Абрамова, М. В. Абульханова, Н. Ж. Булгакова. В. А. Быков, Н. Д. Граевская, В. П. Губа, В. 10. Давыдов, Р. Н. Дорохов, И. И. Зулаев,

С. В. Брянкин [28] считает неоправданным отчисление отчисления неперспективных спортсменов, которые проявляют настойчивость в осуществляемой спортивной деятельности. Для того, чтобы они могли продолжить занятия спортом, автор рекомендует создавать спортивные школы для того, чтобы все, кто желает заниматься спортом, получили возможность осуществить эти намерения.
Одним из подходов к решению морально-этического аспекта проблемы спортивного отбора является реализация концепции физкультурноспортивной ориентации [16, 124 и др.], переход от антигуманного «отбора для спорта» к гуманному «выбору спорта для человека» [94].
В. К. Бальсевичем [13] обоснована необходимость выбора для каждого ребенка вида спортивной деятельности в соответствии с его двигательной и психической одаренностью. С гуманистической, общечеловеческой позиции усилия должны быть сосредоточены не на отборочном «отсеивании» непригодных, а направлены на приобщение ребенка к спорту через определение индивидуального своеобразия его предрасположенности (на уровне склонностей и задатков) к определенным видам спорта и соревновательных упражнений. При этом каждому ребенку в нормальных социальных условиях должны быть предоставлены равные возможности для удовлетворения своих спортивных интересов.
Термин «спортивная ориентация» включает две составляющие: ориентация и спорт. В Большой Советской Энциклопедии [24] ориентация, ориентирование (от французского «orientation» - буквально, направление на восток и от латинского «oriens» - восток) рассматривается как «определение своего положения в пространстве»; «умение разобраться в чем-либо»; «направленность какой-либо деятельности».
Поэтому в широком смысле слова спортивную ориентацию можно рассматривать, с одной стороны, как процесс самоопределения человеком своего места в мире спорта, с другой, как результат этого процесса - как направ-