Формирование у юных борцов навыков распознавания образа специфической ситуации для выполнения атакующего действия

• Автор: Рогов, Юрий Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 166 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ВОСПИТАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У СПОРТСМЕНОВ-ЕДИНОБОРЦЕВ

1.1 Соревновательная деятельность спортсменов-единоборцев

1.2 Конфликтное взаимодействие спортсменов-единоборцев в поединке

1.3 Специальные способности спортсменов-единоборцев и их значение в формировании навыков распознавания образа специфической ситуации

1.3.1 Внимание в психической деятельности спортсмена

1.3.2 Распознавание и предвосхищение в психической регуляции целенаправленных действий спортсмена

1.4 Возрастной аспект формирования специальных способностей

у юных спортсменов

1.5 Традиционный подход к формированию у спортсменов навыков распознавания образа специфической ситуации для выполнения
атакующего действия
ГЛАВА 2 МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Методы исследования
2.1.1 Анализ и обобщение научно-методической литературы
2.1.2 Педагогическое наблюдение
2.1.3 Моделирование
2.1.4 Инструментальные методы
2.1.5 Метод экспертизы
2.1.6 Педагогический эксперимент
2.1.7 Математико-статистические методы
2.2 Организация исследования
ГЛАВА 3 ФОРМИРОВАНИЕ У ЮНЫХ БОРЦОВ НАВЫКОВ РАСПОЗНАВАНИЯ ОБРАЗА СПЕЦИФИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ АТАКУЮЩЕГО ДЕЙСТВИЯ
3.1 Результаты предварительных исследований
3.2 Методика формирования у юных борцов навыков распознавания образа специфической ситуации для выполнения атакующего действия
3.2.1 Информационные модели конфликтного взаимодействия с соперником при выполнении атакующих действий вольной борьбы
3.2.2 Тренировочные упражнения и специализированные задания
3.2.3 Взаимосвязь различных видов подготовки в предлагаемой методике..85 ГЛАВА 4 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ РАЗРАБОТАННОЙ МЕТОДИКИ В УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОМ ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ БОРЦОВ
4.1 Организация и осуществление педагогического эксперимента
4.2 Обсуждение результатов педагогического эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ А Результаты определения степени согласованности
мнений экспертов
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Результаты дисперсионного анализа исследуемых
в педагогическом эксперименте показателей
ПРИЛОЖЕНИЕ В Результаты определения надежности теста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время усиливается тенденция к профессионализации и коммерциализации мирового спорта, представляющего собой глобальное явление и затрагивающего многие стороны жизнедеятельности человеческого общества. В таких условиях важнейшим фактором стабильного и поступательного развития практически любого вида спорта, в том числе и вольной борьбы, является повышение зрелищности соревнований.
Международная Федерация борьбы пересмотрела правила проведения соревнований по вольной борьбе с целью повышения их зрелищности и внесла ряд существенных изменений, которые не оправдали возложенных надежд, так как борцы стали значительно меньше проводить красивых амплитудных бросков. Проведенные изменения не только не сделали вольную борьбу популярнее и красочнее, но и привели к тому, что Олимпийский комитет поднял вопрос об исключении вольной борьбы из программы Олимпийских игр.
Дальнейшее развитие вольной борьбы, реализуемое через повышение зрелищности, восстановление и расширение арсенала бросковой техники может быть осуществлено только на основе выявления инновационных путей совершенствования спортивного мастерства борцов, которое, безусловно, должно проводиться с учетом изменений, утвержденных Международной Федерацией борьбы, в правилах соревнований. Это объясняется тем, что изменения в правилах соревнований и интенсификация соревновательных поединков в вольной борьбе предъявляют новые требования к качеству подготовки, которые зачастую не дают спортсменам достаточное время на подготовку и проведение сложного технико-тактического действия.
Степень разработанности темы исследования. Современный поединок борцов характеризуется мгновенными изменениями действий: переходами от атак к защитам, от защит к контратакам, от маневрирования к внезап-

ностное прогнозирование».
Вероятностное прогнозирование - форма когнитивного научения, заключающаяся в предвосхищении будущего. Вероятностное прогнозирование реализуется в гипотезах о наибольшей вероятности достижения цели [144], основанных на вероятностной структуре прошлого опыта и информации о наличной ситуации. Благодаря вероятностному прогнозированию происходит предсказание статистически закономерных событий, и в зависимости от этого строится поведение. Различают несколько видов вероятностного прогнозирования:
1) прогнозирование разных форм независимых от субъекта событий;
2) прогнозирование своих ответных действий;
3) прогнозирование действий в связи с их значимостью и предполагаемым результатом;
4) прогнозирование вероятных действий своих партнеров;
5) прогнозирование действий с учетом собственных энергетических затрат [145].
Е.Н. Сурковым вероятностное прогнозирование рассматривается как способность соотносить информацию о настоящей ситуации с имеющейся информацией о предыдущем опыте и на основании этого соотнесения прогнозировать будущие события с то или иной степенью вероятности [129].
Вероятностное прогнозирование связано с нижним уровнем механизмов предвосхищения, который подчиняется более высоким уровням регуляции деятельности человека (в том числе установкам и целям). При изучении вероятностного прогнозирования нередко применяется прием, заключающийся в создании специфических ситуаций, когда перед индивидом ставится задача предугадать дальнейшее развитие событий. При этом человек строит свой прогноз исходя из прошлого опыта, неких неосознаваемых критериев и предположений относительно ожидаемой последовательности событий [99, 145].