Эффективность тактической подготовки баскетболистов 13-15 лет на основе организации коммуникативной деятельности

• Автор: Луганский, Кирилл Александрович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Орел
• Количество страниц: 155 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты коммуникативной деятельности в тактической подготовке баскетболистов
1.1 Сущность понятий, структура и основное содержание коммуникативной деятельности как социально-педагогический феномен

1.2 Место коммуникативной деятельности в тактической подготовке баскетболистов

1.3 Возрастные особенности и характер учебно-тренировочного процесса подготовки баскетболистов 13-15 лет возраста

Глава 2. Методика и организация исследования

2.1 Методы исследования

2.2 Организация исследования

Глава 3. Экспериментальная проверка тактической подготовки баскетболистов 13-15 лет на основе организации коммуникативной деятельности и оценка ее эффективности
3.1.Сравнительный анализ коммуникативной деятельности в тактической подготовке баскетболистов разного возраста и подготовленности на исходном этапе эксперимента
3.2 Методика повышения эффективности тактической подготовки на основе коммуникативной деятельности баскетболистов 13-15 лет в формирующем эксперименте
3.3. Педагогические условия, способствующие эффективности коммуникативной деятельности баскетболистов подросткового возраста
3.4. Результаты динамики коммуникативной деятельности баскетболистов в формирующем эксперименте
Заключение и выводы
Литература
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Повышение эффективности учебнотренировочного процесса и в целом соревновательной деятельности в спортивных играх является одной из приоритетных задач современной теории и практики спортивной тренировки.
В современном баскетболе квалифицированные спортсмены и команды не имеют значительных преимуществ в технической, общей и специальной физической подготовленности (А.И.Бондарь). На фоне относительно быстрого становления объемов и интенсивности соревновательных и тренировочных нагрузок, наличия команд с набором технико-тактических действий высокого уровня, перспективу повышения эффективности учебно-тренировочного процесса видят в тренировке ведущих факторов, а также построенной особым образом тактической подготовке. Анализ теоретических источников показывает усиление внимания к коммуникации и принципам организации совместной деятельности спортсменов в игровых видах спорта как одной из ведущих составляющих повышения мастерства игроков (Я.В.Васильева, O.A. Красникова, B.C. Макеева, Ю. JT. Ханин и др.). Подчеркивается, что своевременная и точная передача информации о реализуемой программе тактических действий, ее соответствие замыслу в неопределенных условиях игры, адекватность средств коммуникации для каждого члена группы (команды), способствуют результативности тактических взаимодействий спортсменов (Г.Д. Бабушкин).
В поиске путей наиболее эффективного совершенствования тактической подготовки баскетболистов подросткового возраста решающее значение имеет обоснованный выбор системы организации и управления совместной коллективной и групповой деятельностью, которая бы максимально способствовала согласованности технико-тактических действий в постоянно изменяющихся пространственно-временных характеристиках соревновательной деятельности (А.Ш. Гада-нов, А. Я. Гомельский, Я.С.Джассим).
Вместе с тем, проблема совершенствования тактической подготовки, основанной на учете особенностей подросткового возраста и особенностей коммуни-
кативной деятельности юных спортсменов в игре, когда создаются комфортные условия обучения, способствующие востребованности и успешности игроков, недостаточно раскрыта как в теоретическом, так и в практическом плане. С этих позиций обучение коммуникативным действиям — как специальная форма организации тактической подготовки баскетболистов 13-15 лет приобретает особую актуальность.
Степень разработанности проблемы. Анализ теоретических источников по философским, педагогическим, психологическим проблемам коммуникации позволил установить основные направления исследований, способствующих повышению ее эффективности, включающих изучение качеств (В.А. Богданов, A.A. Бодалев, A.B. Мудрик, S. Slavson), потенциала (A.A. Бодалев, В.А. Кольцова, У.М. Риверс, В.В. Рыжов, A.B. Фомин), возможностей (A.A. Бодалев, Я.Л. Коломинский), ядра личности (A.A. Бодалев, В.Н. Куницына), свойств личности (А.К. Карпова, A.A. Леонтьев, М.Е. Теплышев).
Анализу подвергались отдельные характеристики коммуникации личности: общительность (Б.Г. Ананьев, К.А. Абульханова-Славская, A.A. Бодалев, А.И. Ильина, В.А. Кан-Калик, В.А. Лабунская, И.М. Юсупов и др.), эмпатия (В.Ю. Завьялов, С.Н. Карпова, Ц.П. Короленко, H.H. Обозов, И.М. Юсупов, C. Rogers), уверешюсть в себе (А. Лазарус, Ц. Олькерс, В. Таннер, У. Петерманн, Р. Хинш); волевые свойства личности (М.С. Говорова, М.И. Дьяченко, Т.В. Зарипова, А.Г. Ковалев, И.И. Купцова, Ю.М. Орлов, В.И. Селиванов).
Исследования ведущих специалистов в области спорта свидетельствуют о важности коммуникации в организации совместной деятельности игроков при решении тактических задач (С.В. Барбашов, Я.В.Васильева, В. И. Румянцева, Ю. Л. Ханин), межличностной совместимости и ролевого взаимопонимания (И. Ф. Андрушишин, И.Н. Григорович, Труфанова, Н. В. Поздняк, Ю.Л. Ханин и др.). Ряд исследований посвящены вопросам тактической подготовки детей и подростков (Т.И. Булычева, A.B. Жиленков, Е.Г.Гирьятович, А. И. Клименко). Рассматривались коммуникационные особенности в поведении подростков (Т.А.Арутюнян, В.М.Деревенский, С.В.Кривцова, М.И. Скрыпко, Р.В. Фаттахов и
Интерактивная стратегия взаимодействия имеет место на этапе высшего спортивного мастерства и включает в себя коммуникацию спортсменов между собой, построенную на использовании приёмов кругового взаимодействия. Тренер в интерактивной стратегии теряет центральную роль и становится организатором учебно-тренировочного процесса. Задачей тренера становится подготовка и структурирование заданий, проверка его понимания в процессе работы спортсменов, временная регламентация деятельности. Режим общения превращается из монолога и диалога в полилог с акцентом на сотрудничество, сотворчество и инициативу. Сильной стороной стратегии является реализация субъект-субъектной позиции участников коммуникации, слабой - стихийность процесса, сложность в прогнозировании его результатов. При этом каждая стратегия не является универсальной, используется на всех этапах повышения мастерства, но в разной степени, имеет свои сильные стороны и риски использования, которые компенсируются только комплексностью различных стратегий.
Коммуникативная интеракция как система взаимно ориентированных, внешне проявляемых поведенческих реакций, непосредственно воздействующих друг на друга игроков, развернута во времени и пространстве, выступает как продукт межличностной коммуникации, возникающей ради достижения конкретной цели в совместной деятельности или общении, как процессуальная характеристика коммуникативной деятельности. В коммуникативной интеракции индивидуальная деятельность приобретает качественно своеобразное содержание [8, с. 145-148].
С этих позиций интерактивное обучение - как специальная форма организации познавательной деятельности баскетболистов 13-15 лет в учебнотренировочном процессе приобретает особую актуальность. В коммуникативном взаимодействии связь между субъектами коммуникации носит личностный, субъективный характер и имеет личностную значимость, в соответствии с которой взаимодействующие игроки действуют, интерпретируя, преобразовывая информацию по-своему, реализуя личностные цели. В процессе успешной или неус-