Совершенствование средств саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации в игровой деятельности

• Автор: Карпов, Валерий Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 158 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Ведение .
Глава 1. Педагогические условия совершенствования игровой деятельности хоккеистов высшей квалификации
1.1. Состояние проблемы саморегуляции психического состояния спортсменов в педагогической теории и практике.
1.2. Индивидуальные особенности саморегуляции в связи с результативностью спортивной деятельности
1.3. Прикладные аспекты саморегуляции психического состояния в совершенствовании игровой деятельности хоккеистов высшей квалификации .

Выводы по первой главе.

Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации в игровой деятельности

2.1. Технологическая характеристика организации опытноэкспериментальной работы

2.2. Особенности взаимосвязей эффективности игровой деятельности и компонентов психического состояния хоккеистов высшей квалификации .

2.3. Методика саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации

2.4. Обоснование эффективности методики саморегуляции психического состояния хоккеистов высшей квалификации в игровой деятельности .
Выводы по второй главе.
Заключение
Список литературы


Для этого необходимо выяснить, реализацию каких из собственно регуляторных функций обеспечивает исследуемая переменная (например, функции планирования, программирования, контроля) и служит ли она при этом психическим средством осуществления регуляторных функций (умение, операция, навык) или специфическим источником информации, необходимой для реализации процесса саморегуляции (образ-Я, самооценка), или является необходимым условием осуществления регуляции (уровень мотивации). В случае, когда все это не определено, употребление понятия «саморегуляция» и производных от него («эффект саморегуляции», «механизм саморегуляции») не несет содержательной нагрузки и имеет не столько объяснительный, сколько «отсылочный» характер, по сути лишь констатируя факт отнесенности, причастности изучаемого к явлению саморегуляции (2; 0). В основе понятия саморегуляция должны лежать развитые представления о саморегуляции человека и ее индивидуальных особенностях (0; 5; 1). Проблема саморегуляции человека тесно связана с субъектным подходом к исследованию психики (8: : 7). Применительно к спортивной деятельности, спортсмен непрерывно сталкивается с ситуацией выбора различных способов реализации своей активности в зависимости от поставленных целей, индивидуальных особенностей и условий окружающей его действительности, особенностей взаимодействующих с ним партнеров по команде, соперников. Но в ситуации выбора снятие неопределенности возможно лишь средствами регуляции, а в случае психической регуляции - средствами саморегуляции в том смысле, что спортсмен сам исследует ситуацию, программирует свою активность и контролирует и корректирует результаты (7; ; 6). Это общее положение кибернетической теории регулирования, постепенно ассимилированное психологами, привело в -х годах к бурному развитию информационного подхода к исследованию психических процессов (; 3; 6; 3; 4). В работе не ставилась задача делать подробный обзор этих исследований и моделей регуляции, предложенных различными авторами, так как уже существуют серьезные работы такого рода (; 7; 7; 5). Отметим лишь моменты, имеющие су щественное значение в контексте данного исследования. Правомерность и плодотворность применения кибернетического подхода к описанию регуляторных психических процессов оправдана, так как уже исследованы и описаны существенные черты регуляции для самых разных типов активности человека, разных уровней специфической организации психики. I ). Гак. П.К. Анохина и кольцевым контуром регуляции построения движений H. A. Бернштейна, соотносятся с физиологическим уровнем организации человека как индивида и являются ре i-уля горами его жизнедеятельности. Информационная модель регуляции предметного действия, описанная Д. В.Д. Шадриковым. Схема «Т-О-Т-Е», разработан-на Дж. Миллером, E. Галантером, К. Прибрамом (8, с. Указанная схема была создана для описания саморегуляции поведения и дала толчок к появлению массы работ, авторы которых применяли кибернетический подход к исследованию процессов научения человека, когда научение рассматривается как результат когнитивной активности обучаемого, а эта активность выступает как целенаправленная и регулируемая обратной связью (; 7; 4; 3). Структурно-функциональный подход к изучению процессов саморегуляции разрабатывается в лаборатории саморегуляции под руководством O. A. Конопкина. Саморегуляция произвольной активности человека понимается как организованный психический процесс по инициации, построению, поддержанию и управлению всеми видами и формами внешней и внутренней активности. Психическая саморегуляция человеком своей деятельности, - пишет O. A. Конопкии, - является высшим уровнем регуляции поведенческой активности биологических систем, отражающих качественную специфику реализующих ее психических средств отражения и моделирования действительности и самого себя, своей активности и деятельности, поступков, их оснований» (, с. Развивая представления С. Л. Рубинштейна, который выделял две специфические формы с) шествования человека - деятельность и сознание, в концепции осознанной саморег) ляции проводится мысль о согласованности деятельности и ее саморег. Я1ши, а именно принятая спортсменом цель определяет как направленность деятельности, гак и ее регуляцию, т.