Система мониторинга физического состояния занимающихся в условиях организованных занятий

• Автор: Лисейкина, Ольга Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 188 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ЗАНИМАЮЩИХСЯ В
УСЛОВИЯХ ОРГАНИЗОВАННЫХ ЗАНЯТИЙ
1Л. Сущность и особенности физического воспитания в условиях организованных занятий
1.2. Педагогический опыт применения статистических методов и моделирования в области физического воспитания
1.3. Особенности существующих моделей и систем мониторинга физического состояния детей и молодежи
1.4. Системный подход как основа оценки физического состояния занимающихся
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования
ГЛАВА 3. МОДЕЛЬ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ЗАНИМАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ОРГАНИЗОВАННЫХ ЗАНЯТИЙ
3.1. Компонентный состав системы мониторинга физического состояния
3.2. Условия, обеспечивающие эффективность системы мониторинга, и критерии эффективности
3.3. Теоретическое обоснование модели системы мониторинга физического состояния
3.4. Экспериментальное обоснование эффективности системы мониторинга физического состояния занимающихся в условиях организованных занятий..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В условиях организованных занятий направленность и содержание физического воспитания как процесса «целесообразно направляющих воздействий» (Л.П. Матвеев, 1991) должно определяться и корректироваться на информационной основе, содержащей объективные результаты комплексного контроля физического состояния занимающихся, а также анализа и прогнозирования его динамики (В.К. Бальсевич, 2002; Б.Х. Ланда, 2006, 2010;
С.П. Миронова, 2004; С.С. Филиппов, Т.Н. Карамышева, 2009; А.М. Доронин с соавт., 2010 и др.). Условием и средством соответствующей информационноаналитической поддержки физического воспитания в современных условиях является мониторинг (С.И. Изаак, 2005). Необходимость донозологического мониторинга с целью динамического наблюдения за здоровьем детей и молодежи, уровнем их общефизического развития и формирования оздоровительной инфраструктуры отмечается К.Д. Чермитом с соавт., 2004. Это соответствует и основным направлениям государственной политики в области совершенствования физической культуры и спорта (распоряжение Правительства РФ от 2009 года, утверждающее Стратегию развития физической культуры и спорта в Российской Федерации до 2020 года).
Для целей управления в сфере физического воспитания, как на общегосударственном уровне, так и не уровне конкретного занимающегося, принципиально важно иметь оперативную, достоверную, репрезентативную информацию о физическом состоянии занимающихся и реализовывать согласованный подход к ее получению и использованию, что с 2001 года закреплено на законодательном уровне в виде необходимости в унифицированной (общероссийской) системе мониторинга (постановление Правительства РФ «Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи» от 2001 года). Но в тоже время, унифицированная система мониторинга должна позволять точно, объективно и комплексно оценивать и дифференцировано и обоснованно воздействовать на физическое состояние, оказывая информационно-аналитическую поддержку управлению в системе физиче-
ского воспитания и в каждом конкретном случае, что, очевидно, не реализуется в достаточной степени, поскольку на практике сложилось множество систем мониторинга, и активно продолжают разрабатываться новые, организуемые по территориальному или отраслевому принципу (С.И. Изаак, М.Х. Индреев, З.А. Хатуев, 2005; В.Д. Бурлыков, 2006; Е.А. Короткова с соавт., 2013 и др.)- Данный факт указывает на то, что существующие системы мониторинга нельзя считать адаптивными, а какую-либо одну из них принять в качестве эталонной или универсальной. Таким образом, несмотря на’ единство фундаментальных методологических основ организации мониторинга, ключевые вопросы информационноаналитической поддержки физического воспитания посредствам мониторинга на практике решаются разрозненно и несогласованно, что требует дальнейшего совершенствования и обуславливает актуальность настоящего исследования.
Степень научной разработанности. Вопросам организации мониторинговых исследований в области физической культуры и спорта посвящено множество работ (С.П. Миронова, 2004; С.И. Изаак, 2005; М.Х. Индреев с соавт., 2005; В.Д. Бурлыков, 2006; Ю.П. Пузырь, 2006; Х.А. Бекмансуров, 2007; Л.А. Семенов, 2007; Е.В. Готовцев с соавт., 2012; Е.А. Короткова с соавт., 2013; Т.Г. Коваленко с соавт., 2013; A.B. Кабачкова, JI.B. Капилевич, 2011, 2014 и др.), в которых, в частности, разработаны оптимальные для конкретных условий перечни контролируемых параметров, способы автоматизированной организации информационных массивов, обработки и анализа данных, а также их представления.
Однако в подавляющем большинстве случаев оценка физического состояния в конечном итоге сводится к качественным характеристикам или установлению факта попадания в определенный диапазон в соответствии со стандартными шкалами, нормативами. Хотя на современном этапе развития науки и информационных технологий важнейшее значение имеет наличие количественно выраженной информации, обеспечивающей возможность выявления и формального описания закономерностей посредствам статистических характеристик и математических моделей. Как отмечает П. Девис, 1989 (цит. по К.Д. Чермит, 1994) «...важнейшим научным открытием всех времен следует считать осознание того,
зического воспитания инструментов статистического анализа и математического моделирования для дальнейшего развития исследования.
Несмотря на различия в подходах и методах моделирования, можно отметить, что они определенным образом взаимосвязаны. Так, в основе разработки и интерпретации собственно математической модели всегда лежит логическая модель. Кроме того, современные тенденции развития науки и информационных технологий обуславливают комплексное применение различных инструментов математического моделирования, в частности с использованием статистических пакетов, таких как: БТАТОНАРНЮБ, 8ТАТ18Т1СА, ЗРББ [168]. Одним из новейших и перспективнейших направлений моделирования является создание моделей в трехмерном пространстве, объединяющее в себе различные технологии [173, 177, 179, 180, 185, 186].
Обобщив изученный опыт, можно сделать следующие основные выводы. Моделирование является ключевым инструментом при решении различных исследовательских задач, прогнозировании возможных результатов и событий, а также организации целенаправленного воздействия на управляемую систему с целью приведения ее в желаемое состояние. Можно констатировать большое разнообразие подходов к моделированию. С целью отражения вероятностной природы моделируемых объектов и их окружения, исследователи используют методы статистической обработки информации для выявления, количественного описания и оценки существующих объективных закономерностей, а также методы математического, в том числе многофакторного, моделирования. При этом создание моделей в современных условиях не обходится без применения информационнотехнических средств и, прежде всего, специализированного программного обеспечения.
Также анализ изученных источников показал, что применение методов статистического анализа, моделирования и информационных технологий находит значительно более широкое распространение в области спортивной подготовки, по сравнению с областью физического воспитания. Данное обстоятельство порождает противоречие между необходимостью объективного и достоверного ин-