Экологическое образование учащихся Y-YII классов в процессе туристско-краеведческой деятельности

• Автор: Куприна, Лидия Ефимовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1990
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 258 с.

ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

§ I. Становление и развитие экологического образования учащихся в процессе туристско-краеведческой деятельности
§ 2. Особенности содержания экологического образования, ориентированного на туристское

природопользование

§ 3. Отражение экологического содержания в структуре учебных предметов географии, биологии и во внеклассной туристско-краеведческой

деятельности

§ 4. Взаимосвязь содержания классной и внеклассной эколого-туристской деятельности учащихся
Глава П. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕС-

КОЙ ДЕЯТЕЛШОСТИ

§ I. Методика организации экспериментального
исследования
/ § 2.4 Этапы формирования экологических знаний и
ч- умений у учащихся
§ 3. Использование учебных ситуаций и межпредметных заданий в целях формирования экологических знаний, ценностных ориентаций

§ 4. Формы и средства организации эколого-ту-^ ристской деятельности учащихся по усвое-
нию норд поведения в окружающей природной
среде
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиография
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
В рекомендациях международных конгрессов и государственных документах нашей страны остро ставится вопрос о перестройке дела экологического образования - одного из эффективных путей формирования ответственного отношения к окружающей среде Д ,5/.
Современная концепция экологического образования нацеливает среднюю общеобразовательную школу на формирование у школьников ответственного отношения к окружающей среде, основанного на новом мышлении. В связи с этим, учебный процесс должен быть построен не на пассивном созерцании, а на активной сочетании научного познания и образного восприятия окружающего аира с конкретной и посильной для школьников деятельностью."Для этого необходимо, чтобы не менее 40$ учебного времени занимала работа учащихся" за пределами школьного здания, "особенно в"средних" классах" /128, с.31/. Такое увеличение количества времени, отведенного на практические занятия на местности, экскурсии, дает больше возможности учителю в развитии экологически грамотных умений общения учащихся с окружающей средой.
В материалах Всесоюзного съезда работников народного образования (декабрь 1988 года) отмечается необходимость коренной пе- • рестройки внеклассной и внешкольной учебно-воспитательной работы с учащимися, в том числе и в каникулярное время. В связи с этим перспективным представляется организация кружковой, клубной работы, развитие движения юных краеведов и экологов, совершенствование детско-юношеского туризма на основе природоохранительной деятельности.
В современных условиях возросшей урбанизации увеличилась потребность человека в общении е миром природы, б каждым годом раетет количество отдыхающих и путешествующих во всех регионах
Типология туристского природопользования

О 1« «Я

СО Я И ЙО К СО й
к ч £§

Р*а Ф Ей Ч

• 8 Ен &

Я Ф о

О ч РЧ §
сочетаются технические си-