Методика обучения математической статистике и эконометрике будущих бакалавров экономических направлений с использованием системы Mathematica

• Автор: Бурханова, Юлия Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Елабуга
• Количество страниц: 227 с. : ил.

Оглавление
Введение
1 Теоретико-методологические основы использования информационно-коммуникационных технологий в обучении математической статистике и эконометрике будущих бакалавров экономических направлений
1.1 Теория и методика использования информационно-коммуникационных технологий в обучении математической статистике и эконометрике
1.2 Сравнительный анализ содержания, особенностей и возможностей использования компьютерных математических систем

в обучении математике

1.3 Компьютерная математическая система МаЬЬстаПеа в обучении математической статистике и эконометрике будущих бакалавров экономических направлений
1.4 Принципы фундирования и наглядного моделирования в обучении математической статистике и эконометрике будущих бакалавров экономических направлений с использованием компьютерной системы МаНзетаНса

Выводы по первой главе:

2 Методика обучения математической статистике и эконометрике будущих бакалавров экономических направлений с использованием компьютерной системы Ма1Ьета1юа

2.1 Дидактическая модель обучения математической статистике и эконометрике будущих бакалавров экономических направлений с использованием компьютерной системы Ма^етайса
на основе концепции фундирования
2.2 Методика обучения математической статистике и эконометрике будущих бакалавров экономических направлений вуза с использованием компьютерной системы МаШета^са
2.3 Развитие математических компетентностей студентов при обучении математической статистике и эконометрике с использованием компьютерной системы МаИютаРса
2.4 Результаты педагогического эксперимента
Выводы по второй главе
Заключение
Литература
Приложения
Введение
Актуальность исследования. Образование сегодня, как никогда, играет огромную роль в жизни общества и государства в целом. В современный период происходят коренные изменения в социально-экономической, политической и других сферах. Политика правительства государства направлена на увеличение темпов роста развития страны, и для решения поставленной задачи необходимо формирование новых творчески мыслящих специалистов высокого уровня, отвечающих современным требованиям. Одной из тенденций современности является чёткое представление официальной позиции государства в сфере образования и её реформирования.
Условия и перспективы развития высшей школы на ближайшие годы определяют следующие документы: «Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы», «Национальная доктрина образования в Российской Федерации», «Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года». Эти документы явно небесспорны, однако в них утверждается, что одним из главных условий развития системы высшего профессионального образования является вовлечённость студентов и преподавателей в фундаментальные и прикладные исследования.
С переходом системы высшего образования России на реализацию федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС ВПО) у всех участников образовательного процесса выявляется необходимость создания организационно-методического обеспечения для эффективной работы по ФГОС ВПО. Это позволит не только сохранить известные в мире российские научные школы, по и вырастить новое поколение исследователей,

точники, хрестоматии, энциклопедии, словари, периодические издания).
4. По формам применения ИКТ в учебном процессе:
• аудиторные;
• внеаудиторные.
5. По форме взаимодействия с обучаемым:
• технология асинхронного режима связи — «offline»;
• технология синхронного режима связи — «online».
Важно понимать, что понятие технологии информатизации образования значительно шире, чем только технология использования информационных и телекоммуникационных технологий в сфере образования. Это понятие включает в себя весь комплекс приёмов, методов, способов и подходов, обеспечивающих достижение целей информатизации образования.
В настоящее время в России, при стремительном развитии информационных технологий, параллельно развиваются качественно новые компьютерные средства. Внедрение систем компьютерной математики в образовательный процесс является актуальным. Многие учёные, педагоги-математики изучают возможности систем компьютерной математики, широко используют их в учебной деятельности и представляют свои разработки на конференциях.
Так, например, профессор Смоленского государственного университета, соросовский профессор В. П. Дьяконов является автором большого количества книг, учебных пособий по изучению систем компьютерной математики Maple, MatLab и MathCAD, Mathematica. В материалах регулярной международной конференции «Системы компьютерной математики и их приложения» (проводимой Смоленским госуннверситетом) постоянно публикуется обзор систем компьютерной математики, последних программных новинок и их сравнение в применении. В Санкт-Петербургском государственном