Педагогические возможности позиционной системы обучения игре на аккордеоне : на базе выборной органно-фортепианной клавиатуры Кравцова

• Автор: Альгин, Сергей Александрович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 244 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Позиционный принцип как методологическая база и технологическая основа музыкальной педагогики

1.1. Позиционный принцип: теоретические источники и содержание понятия

1.2. Позиционное обучение как система: структура, функции элементов

1.3. Генезис и развитие позиционного принципа в исполнительском мастерстве на органно-форгепиаиной клавиатуре (историко-педагогический анализ)
1.4. Особенности реализации позиционного принципа на выборной органно-фортепианной клавиатуре аккордеона

Выводы по первой главе

Глава 2. Условия реализации технологического и художественно-творческого потенциала позиционного обучения игре на выборной клавиатуре Кравцова
2.1. Позиционный принцип в формировании технического мастерства исполнителя на выборной клавиатуре Кравцова
2.2. Позиционный принцип в технике звукоизвлечения и развитии ритмического начала (на основе методики Э. Жак-Далькроза)
2.3. Позиционный принцип в подборе по слуху, чтении с листа, транспонировании и импровизации
2.4. Позиционный принцип как средство в воспитании исполнительской техники музыканта
Выводы по второй главе
Глава 3. Методика позиционного обучения игре на выборной органнофортепианной клавиатуре Кравцова (процесс и результаты педагогического эксперимента)
3.1. Констатирующий этап опытно-экспериментального исследования
3.2. Формирующий и контрольно-итоговый этап педагогического эксперимента
Выводы по третьей главе
Заключение
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Топография диатонических одноголосных мажорных и
минорных гамм на выборной клавиатуре Кравцова
Диатонические мажорные гаммы (Одноголосие)

Диатонические минорные гаммы
Приложение 2. Специфика применения упражнений LLI. Ганона и А. Корто на
выборной клавиатуре Кравцова
Приложение 3. Учебное пособие H.A.Кравцова
Приложение 4. DVD-диск «Музыка Премий Гран При России и Европы» (2 марта 2010 года. Государственная Академическая Капелла Санкт-Петербурга)

Введение
Актуальность исследования.
Художественно-эстетическое, духовно-нравственное воспитание и творческое развитие личности является ключевой педагогической задачей института образования. Не случайно гуманистическая парадигма современной педагогики акцентирует внимание к интеллектуальным и творческим возможностям учащихся, учет которых становится важнейшим условием педагогической эффективности. В решении этой задачи огромную роль играет музыкальное искусство, обеспечивающее эстетическое освоение действительности, способствующее пониманию и освоению выработанного человеческой цивилизацией духовного наследия.
Неотъемлемым элементом музыкального развития личности и условием её творческой самореализации является высокий уровень исполнительской культуры, который в значительной степени определяет реализацию гуманистического потенциала музыки. Не случайно в музыкальной педагогике, и прежде всего в области баяно-аккордеонного творчества, особое значение всегда уделялось повышению культуры исполнительства, выработке профессионально-технологических навыков, на базе которых осуществляется постижение духовного потенциала музыкальной классики, востребованность её общечеловеческих ценностей. Музыкальное исполнительское искусство вносит существенный вклад в формирование духовной культуры человека, оно является эффективным в формирование эстетической культуры и нравственного воспитания личности. Понимание языка музыкального искусства возможно лишь на базе солидной профессионально-технологической подготовки, которая становится фундаментом культуры исполнительства.
Важнейшим направлением музыкальной культуры является профессионально-академическое искусство игры на аккордеоне, которое появилось несколько десятилетий тому назад. За это непродолжительное время аккордеон вошёл во все сферы музыкально-исполнительской деятельности, а исполнительство на нём стало частью мирового музыкально-исполнительского искусства. Методическую и технологическую основу освоения исполнительской культуры составля-

много отодвинутый от чёрных клавишей» [130, с. 23]. Далёкие позиции: «Когда один или несколько (средних) пальцев берут чёрные клавиши, вся кисть несколько отодвигается к сетке. Особенно это необходимо при взятии чёрных клавишей первым и пятым пальцами. В этом случае кисть ставится в положение далёкой позиции» [130, с. 23].
Обращаясь к исполнению диатонических гамм на клавишном инструменте, аккордеонист Н. А. Кравцов выделяет три типа позиций: группа пальцев 1-2-3; группа пальцев 1-2-3-4; и группа пальцев 1-2-3-4-5. «При исполнении диатонических гамм каждая группа пальцев - три, четыре или пять - образуют позиции» [105, с. 751.
Среди баянистов, рассматривающих типы позиций, применительно к аккордеону можно выделить работу Ю. Г. Ястребова «Основы баянной аппликатуры», где автором выделены «позиция-минимум», когда используются последования двух, трёх пальцев - «целотонный или хроматический звукоряд, арпеджио с третьего ряда, а также последовательности звуков с использованием двух рядов» [221, с. 94]. И «позиция-максимум», которая «предполагает использование пятипальцевых последовательностей, характерным признаком которых чаще всего являются окончания (вершины) пассажей» [221, с. 95]. Применительно к органно-фортепианной клавиатуре под «позицией-минимум» могут подразумеваться двух, трёх, четырёхпальцевые последовательности, а под «позицей-максимум» - пятипальцевые последовательности. Также обращает на себя внимание книга Ф. Р. Липса «Искусство игры на баяне» [112]. В данном пособие автор рассматривает маленькие и большие позиции [112, с. 81-82], аналогичные «позиции-минимум» и «позиции-максимум» Ю. Г. Ястребова, а также тесные и широкие позиции.
Резюмирую всё вышесказанное можно сделать вывод, что в данных методических разработках классификация типов позиций не рассматривается системно, указываются только отдельные признаки позиций. Поэтому предложенная классификация С. М. Мальцевым имеет для диссертации важное прикладное значение и представляется наиболее полной [82].