Организационно-педагогические условия здоровьесберегающей деятельности в учебном заведении

• Автор: Третьякова, Наталия Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 245 с. : ил.

Глава I. Проблема организации здоровьесберегающей
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ
1.1. Общий обзор научных позиций в определении понятия здоровья и его критериев
1.2. Характеристика факторов, оказывающих неблагоприятное воздействие на здоровье учащихся образовательного учреждения

1.3. Нормативно-правовые основания обеспечения здоровья детей и подростков в учебном заведении
1.4. Анализ существующих подходов к сохранению здоровья и формированию здорового образа жизни детей и подростков в учебном заведении
1.5. Анализ организации здоровьесберегающей деятельности в учебном заведении
Выводы по первой главе
» Глава II. Теоретические аспекты организационнопедагогических УСЛОВИЙ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ
2.1 .Концептуальные положения здоровьесберегающей
деятельности в учебном заведении 2.2.0рганизационно-педагогические условия обеспечения управления здоровьесберегающей деятельностью в учебном заведении

2.3. Организация взаимодействия основных субъектов здоровьесберегающей деятельности
2.4. Вапеологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса
2.5. Критерии оценки эффективности здоровьесберегающей деятельности в учебном заведении
Выводы по второй главе
Глава III. Опытно-поисковая проверка эффективности
РЕАЛИЗАЦИИ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В

УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ
3.[.Методы и организация опытно-поисковой работы 3.2,Оценка эффективности влияния организационнопедагогических условий на упорядоченность здоровьесберегающей деятельности 3.3.Оценка эффективности влияния организационнопедагогических условий на состояние здоровья учащихся 3.4.0ценка эффективности влияния организационнопедагогических условий на уровень валеологической ^ компетенции субъектов здоровьесберегающей деятельности
Выводы по третьей главе
Заключение
Литература
Приложение

Актуальность исследования. Актуальность настоящего исследования определяется объективной необходимостью решения задач охраны здоровья обучающихся и воспитанников учебных заведений.
По данным НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей, подростков и молодежи, около 90% детей имеют отклонения в физическом и психическом здоровьи, при этом до 40% детско-подростковой патологии специалисты (М.В. Антропова, Г.Г. Онищенко, Н.К. Смирнов) связывают с факторами так называемой внутришкольной среды (гигиеническими, учебно-организационными, психолого-педагогическими и другими факторами). В связи с чем, неся ответственность за состояние здоровья своих воспитанников, образовательные учреждения проводят значительную работу по формированию, сохранению и укреплению их здоровья.
Основным организационным направлением данной деятельности является валеологическая служба или служба здоровья, цель деятельности которой заключается в содействии администрации и педагогическому коллективу учебного заведения в создании условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья обучающихся и воспитанников. Создание данных структур позволяет обеспечить взаимодействие педагогов, психологов, медицинских и социальных работников учебного заведения в совместной здоровьесберегающей деятельности.
Анализ исследований показывает, что на сегодняшний день накоплен определенный практический опыт деятельности данных служб (JI.A. Башарина,
H.A. Голиков, Е.А. Демин и др.). Однако о развитой инфраструктуре служб здоровья говорить не приходится. В учебные заведения они внедряются достаточно сложно, их деятельность отличается по своим задачам, направлениям, составу участников (В.В. Колбанов, М.Ю. Кириллова, М.Г. Колесникова и др.). Основной причиной такого положения является ряд нерешенных проблем, касающихся основополагающих организационно-педагогических условий обесных учреждениях их идеи развивали такие общественные деятели, как И.И. Бецкой, Н.И. Новиков, А.Н. Радищев. Так, в 1823 г. в законодательном акте -«Духовном регламенте» были сформулированы основные положения о гигиене воспитания и обучения, здесь впервые оговаривается устройство и содержание учебных и жилых помещений для учащихся разного возраста. Указывается необходимость обязательного чередования труда и отдыха.
В конце XVIII в. основоположник и руководитель закрытых детских учебных заведений И.И. Бецкой, пишет и издает книги, в которых пропагандирует передовые для того периода правила гигиены и физического воспитания детей. Он дает советы по организации питания, сна, одежды, содержания жилища, закаливания и физического воспитания. Тем не менее, школа того периода не содействовала получению знаний, а, наоборот, подавляла у учащихся интерес к учению, вызывала возникновение различных отклонений здоровья. Главной причиной всего этого И.И. Бецкой считал порочную систему обучения с нагрузками.
А.Н. Радищев в своем «Путешествии из Петербурга в Москву» обращает внимание не только на просвещение народа, но и на охрану здоровья подрастающего поколения. Он дает ценные советы по питанию детей, личной гигиене, физическому воспитанию, закаливанию, труду.
С конца XVIII и начала XIX в. большое значение имела практическая деятельность врачей закрытых детских учреждений (К.И. Грум-Гржимайло, Е.Н. Смельский, И. Венциль) которые занимались не только лечением больных учащихся, но и проводили гигиенические мероприятия, следили за режимом дня, питанием, физическим воспитанием детей, условиями обучения детей, проводили мероприятия по борьбе с заразными болезнями, тем самым, прокладывая путь здоровому образу жизни.
К.И. Грум-Гржимайло в 1845 г. свой опыт работы в воспитательном доме обобщил в «Руководстве к воспитанию, образованию, и сохранению здоровья детей» — первом практическом пособии для педагогов и родителей, где были