Формирование активной образовательной среды в инновационных образовательных учреждениях

• Автор: Латыпов, Оскар Фаритович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 231 с. : ил.

Глава 1. Проблема формирования активной образовательной среды в инновационных образовательных учреждениях на уроках физической культуры и основ безопасности жизнедеятельности

1.1. Определение активной образовательной среды, структура и факторы

ее формирования

1.2. Педагогические возможности создания активной образовательной среды на уроках физической культуры и основ безопасности жизнедеятельности
1.3. Разработка комплексного аппарата педагогического моделирования активной образовательной среды в инновационных образовательных учреждениях и планирование эксперимента

Выводы по Главе

Глава 2. Педагогическое моделирование активной образовательной среды в инновационных образовательных учреждениях
2.1. Первичное обследование инновационных образовательных учреждений и анализ полученных результатов
2.2. Комплексная педагогическая коррекция определяющих факторов активной образовательной среды
2.3. Повторное комплексное обследование состояния образовательной среды на уроках физической культуры и основ безопасности жизнедеятельности в наблюдаемых образовательных учреждениях

и анализ результатов

Выводы по Главе
Заключение
Список литературы
Приложения
Итоговый уровень общего и среднего образования выпускников в значительной мере определяется эффективностью школьных занятий на завершающем этапе обучения - в старших классах.
Однако, существующие противоречия между ускоренным потоком учебной информации, направленным на учащегося и слабой мотивацией к учению, являются отражением важной педагогической проблемы повышения качества образования на протяжении всего периода обучения в школе.
Возникает необходимость обеспечения рационального баланса всех определяющих факторов обучения, создающих оптимальные и благоприятные условия для полноценного усвоения определенных знаний, развития необходимых умений и навыков, а также свойств личности, которые нужны ей и обществу для включения в дальнейшую социальноценностную деятельность. Такое комплексное виденье необходимых условий обучения в современной педагогической терминологии называется активной образовательной средой.
Активная образовательная среда - это среда, с особыми условиями и окружающей обстановкой, которая способствует более глубокому, ускоренному и эффективному освоению учащимися школьных предметов, как на уроках, так и во внеурочное время, путем целенаправленного комплексного развития познавательного интереса к овладению знаниями, стимулирующего в итоге ученика к активной самостоятельной работе. Фактически активная образовательная среда - ментальное поведенческое поле коммуникаций, поддерживающее устойчивый познавательный интерес к овладению знаниями и самостоятельной творческой работе учащихся.
Создание активной образовательной среды высокого уровня на занятиях подлинная научно-педагогическая проблема.
Проблемами теоретической разработки, моделирования и проектирования активной педагогической среды в школе занимались Л.В.Жаров, Ю.А.Красавский, Г.К.Зайцев, В.Д.Семенов, М.В.Александрова, Т.С.Назарова, Е.В.Оспенникова, Ю.С.Песоцкий, В.А.Ясвин, А.Г.Хрипкова. Детальный анализ внутренних условий активной образовательной среды раскрыт в работах Е.А.Михайлычева, В.Ф.Кравченко, С.А.Сафонцева и др.
По результатам анализа статистических данных среди образовательных учреждений общего и среднего образования в современной России лидирующие позиции занимают инновационные образовательные учреждения - гимназии и лицеи. Поэтому задача формирования активной образовательной среды в них актуальна.
Кроме того, в спектре дисциплин, изучаемых старшеклассниками, повысилась значимость таких предметов, как «Физическая культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности». Это во многом объясняется тем, что произошли изменения климата Земли, приблизилась угроза всеобщего экологического кризиса (вследствие промышленного загрязнения окружающей среды), обострились противоречия между богатыми и бедными государствами, в мире выросла угроза стихийных бедствий, техногенных катастроф, террористических актов и локальных воин. Все это предъявляет новые требования к физическому здоровью и подготовленности учащихся правильно вести себя в чрезвычайных ситуациях. На сегодняшний день в системе общего и среднего образования назрела острая потребность в укреплении здоровья учащейся молодежи и углубленном изучении дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности», так как одним из главных требований, предъявляемых к организации системы образования в школе является обеспечение здоровья и безопасности обучаемых.
В настоящее время в изменяющихся условиях развития страны проблема физического здоровья и безопасности жизни школьников становится актуальной, особенно в инновационных образовательных
советы, конгрессы, ассоциации, общества содействия и т.д. Как правило, каждое из таких объединений имеет свой устав, положение, регламент, план, которым определяется главное направление в деятельности, права и обязанности участников воспитательного процесса. Но, нужно учитывать тот фактор, что взаимодействие такого характера между родителями и учебным заведением, как считают Г.Л.Фриш [290], В.Г.Бочарова [40],
В.Д.Семенов [239], является организационным, главным образом, выполняющим контролирующую функцию, обеспечение родительского контроля за всеми направлениями школьной деятельности.
Родительские комитеты, родительские советы на современном этапе развития системы образования получили возможность влиять и рассматривать такие вопросы как выбор предметов для обучения, определения объемов их изучения, изменения сроков и длительности учебных четвертей и каникул, выбор профиля школы, выработка внутришкольных уставов, разработка системы мер по обеспечению дисциплины, труда, отдыха, питания, медицинского обслуживания школьников, системы поощрений и наказаний и т.д. И именно на этом коррекционном этапе планирования, как отмечают О.Гнатенко [66], Г.В.Козлова, Т.А.Рябухина [174], необходимо помнить, о том, что здоровье и безопасность детей является важнейшим условием эффективного образовательного процесса. Это еще раз подтверждает особую роль предметов физической культуры и основ безопасности жизнедеятельности в школе.
По мнению И.В.Крупиной [138], Т.А.Куликовой [143], скоординированность усилий семьи и школы должна устранять различные противоречия и создавать однородную воспитательную и развивающую среду. Однако также существует и несколько иное мнение. Е.В.Шилкова [314], В.А.Гольдберг [68], О.С.Газман, А.Г.Иванов [60] отмечают, что при организации взаимосвязи семьи и школы многое зависит от