Формирование правовой культуры студентов вузов экономического профиля

• Автор: Доронина, Юлия Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Место защиты: Б.м.
• Количество страниц: 147 с.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
§1. Проблема формирования правовой культуры студентов
§2. Требования к обеспечению формирования правовых знаний
в учебно-воспитательном процессе вуза
Выводы по первой главе
Глава II. ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ
СПЕЦИАЛИСТА ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ В ВУЗЕ
§ 1. Особенности правовой подготовки студентов экономического
профиля
§2. Педагогические условия и средства формирования профессиональноважных правовых знаний и умений студентов
§3. Анализ опытно-экспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения

Современное состояние Российского общества определяется всем спектром социально-политических изменений, произошедших в последние годы. В значительной мере развитие социальной сферы определяется экономическими и правовыми преобразованиями, т.к. личность и общество в целом не могут развиваться без обеспечения правовых свобод и гарантий государства. В этой связи правовая культура в обществе становится необходимым условием его развития.
Особое значение формирование правовой культуры специалистов приобретает в контексте экономических отношений, в которые в настоящее время включаются практически все выпускники высших учебных заведений. Более того, процессы адаптации выпускников зачастую зависят от того, насколько они владеют правовой культурой и способны реализовать ее как в личностном, так и в профессиональном контексте.
Таким образом, в современных условиях подготовки специалиста в вузе право относится к особым сферам деятельности, так как в ней в наибольшей степени проявляются сложные механизмы взаимосвязи экономических интересов и правовых взаимоотношений, что обуславливает высокий уровень требований к знаниям, умениям и навыкам специалистов в правовой сфере.
Высокая значимость результатов деятельности специалиста сферы экономики определяет необходимость постоянного поиска путей и средств совершенствования его профессиональной подготовки, условий, обеспечивающих формирование правовой культуры. Вместе с тем, как показывают результаты наших наблюдений и анализ
имеющейся практики экономической подготовки специалистов в вузе, в целом всеми студентами сегодня понимается важность и необходимость правовых знаний и умений, однако процесс их усвоения зачастую зависит от индивидуальных особенностей, уровня интереса, увязывания с перспективой трудоустройства при получении профессии экономического профиля и т.д. Таким образом, процесс осуществления экономической подготовки должен учитывать как специфику экономики и ее основные понятий, так и возможности формирования правовой культуры.
Проблему формирования правовой культуры специалистов экономического профиля в вузе можно рассматривать в контексте исследований педагогов и психологов с позиций: целостности развития личности и общества (Б.Г. Ананьев, В.Г. Афанасьев, С.М. Каган, JI.H. Коган и др.), ее деятельности (SI С Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.), познавательной активности личности (К. А. Абульханова-Славская, В.Г. Афанасьев и др.), самореализации (И.С. Кон,
A.B. Петровский, В.Г. Рындак и др.), особенностей личностного творческого развития (А.Н. Лук, В. А. Моляко, Я.А.Пономарев и др.).
Основой теоретического аназиза послужили труды таких представителей права, как Н.Г. Александров, В.Н.Артемова, Б.К.Бегичев, Л.Ю.Бугров, Л.Я.Гинзбург, В.А. Глозман, К.Н. Гусов, Н.И. Дивеева, С.А. Иванов, С.С. Карийский, И .Я. Киселев, Р.И. Кондратьев, В.И. Курилов,
B.М. Лебедев, Р.З.Лившиц. Э.Р. Мартиросян, Ф.П. Негру, А.Ф. Нуртдинова, Ю.П. Орловский, А.Е.Пашерстник, А.С.Пашков, В.И.Савич,
В.Н.Скобелкин, О.В.Смирнов, А.И. Ставцева, Л.Н. Сыроватская и др., на основе которых представлена концепция правовой культуры специалиста.
Следует отметить, что в последние годы в значительной степени усилено внимание ученых и педагогов-практиков к проблеме разработки содержания экономического и правового образования на всех уровнях

психологическую уверенность быть во главе людей, рассчитывать на поддержку своих идей и выполнение служебных требований, следует очень много знать. Поэтому необходима постоянная работа над своим менталитетом, обращение к различным источникам информации, связь с наукой и лучшими представителями художественного творчества.
6. Вера в себя и в людей, постоянный оптимизм и увлеченность неординарными общественно значимыми целями. Деятельность менеджера — это живое олицетворение известного афоризма Н.К. Рериха: «Учиться радости, учиться видеть лишь доброе и красивое!» Его
влюбленность в жизнь вызывает восторг у тех, кто с ним соприкасается. Та щедрость, с которой он передает энергетику своего оптимизма людям, наилучшим образом свидетельствует об его истинной гуманности. Чем творчески незауряднее менеджер, тем ярче проявляется его пассионарская миссия, по мере реализации которой он обретает наивысшее
удовлетворение от собственной жизни и от своей профессиональной деятельности.
Названные мировоззренческие ценности воплощаемы в жизнь. Каждое усилие по их освоению приближает менеджера к достойному исполнению своего гражданского долга. Настойчивость в их овладении и сопутствующий этому успех подарит ему моральное удовлетворение и душевное спокойствие, что наилучшим образом отразится на его профессиональной деятельности, на его отношении к самому себе.
7. Мировоззрение менеджера Профессиональное мировоззрение
менеджера являет собой конкретизацию его постулатов, их
непосредственную привязку к идеологии и технологии управленческой деятельности. Профессиональное мировоззрение выступает как адаптация вышеназванных духовных ценностей к целевым и функциональным требованиям этой деятельности как деятельности прежде всего социальноорганизаторской.