Активизация лидерского потенциала личности студента в образовательном процессе вуза

• Автор: Дрыгина, Инна Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Место защиты: Б. м.
• Количество страниц: 198 с.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ АКТИВИЗАЦИИ ЛИДЕРСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ

СТУДЕНТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА

§1. Проблема становления личности студента в

образовательном процессе вуза

§2. Лидерский потенциал личности студента как психологопедагогический феномен

§3. Образовательные стратегии в системе педагогического обеспечения активизации лидерского потенциала личности студента

Выводы по первой главе

Глава 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ АКТИВИЗИАЦИИ

ЛИДЕРСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА

§1. Последовательно-поэтапное ориентирование студентов на

ценностное осмысление лидерского потенциала

§2. Приобщение студентов к лидерским действиям в специально
организованных познавательно-профессиональных ситуациях
§3. Обогащение лидерского опыта студентов во внеучебной
деятельности
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность исследования. Для современного общества начала XXI века характерны радикальные изменения во всех сферах жизнедеятельности, реформы социально-экономических, политических и других отношений в нашей стране, переоценка ценностей и ценностных ориентаций молодежи, изменение содержания общественного бытия и сознания. Преодоление кризиса в экономической и других сферах жизнедеятельности, о котором говорят сегодня ученые, социологи и политологи, невозможно без модернизации, как всего общества, так и образования.
Изменение социальной ситуации в стране характеризуется нестабильностью экономических отношений, возрастающей конкуренцией на рынке труда, что заставляет молодых специалистов быть готовыми самопрезентовать свои личные и деловые качества, выполнять различного рода деятельности, развивать и совершенствовать свои потенциальные возможности. Обществу нужны компетентные и активные специалисты, способные самостоятельно принять решения, готовые взять на себя ответственность за их осуществление, умеющие четко определять цели своей деятельности, прогнозировать варианты ее достижения, анализировать ход и результаты, преодолевать трудности, а также умеющие правильно строить взаимоотношения с другими людьми, работать в команде, то есть проявлять лидерские качества. Особая роль в решении этих задач отводится образованию, общенациональные интересы которого отражены в концепции его модернизации и связаны с возрастанием роли человеческого фактора, раскрытием потенциальных возможностей личности.
Изменения в жизни общества, в системе образования, происходящие в стране, обозначили проблему поиска путей и условий повышения эффективности становления личности студента путем активизации ее потенциалов.
Осмысление данной проблемы в педагогическом аспекте позволило выявить ряд противоречий между:
- объективной потребностью общества в становлении активной, самостоятельной личности и недостаточным вниманием педагогической теории и практики к проблеме становления личности студента путем развития ее лидерского потенциала;
- осознанием педагогами вуза необходимости активизации лидерского потенциала личности студента и неразработанностью научно обоснованных педагогических стратегий активизации данного потенциала в образовательном процессе вуза;
требованием практики в научно-методическом обеспечении активизации лидерского потенциала личности студента и отсутствием разработанной целенаправленной системы работы педагогов высшей школы по организации данного процесса.
Однако активизация лидерского потенциала личности студента в образовательном процессе вуза не была предметом педагогического анализа в теории и практике педагогики высшей школы - недостаточно исследована сущность понятия «лидерский потенциал личности студента», не выявлены педагогические условия и средства его активизации на этапе вузовского обучения. Это определило выбор темы исследования «Активизация лидерского потенциала личности студента в образовательном процессе вуза».
Объект исследования: образовательный процесс в вузе.
Предмет исследования: активизация лидерского потенциала личности студента в образовательном процессе вуза.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия, обеспечивающие активизацию лидерского потенциала личности студента в образовательном процессе вуза.
Гипотеза исследования. Мы предположили, что активизация лидерского потенциала личности студента в вузе будет осуществляться более
модусе наличия, а в модусе возможности, долженствования, вернее сопряжения полюсов сущего и должного, наличного и возможного» [18, 18]. Становится очевидным, делает вывод В.В.Игнатова, что если мы будем вести себя с человеком как с тем, кем он хочет быть, мы приведем его туда, куда следует вести [39]. Другими словами, важным является понимание того, что, развертывая потенциал личности студента (модус возможностей), можно помочь ей развить внутренние силы и поверить в свои возможности.
Таким образом, в соответствии с задачами исследования нами проанализированы понятия «потенциал», «личностный потенциал» и на основе характеристик других видов потенциалов разработано следующее определение лидерского потенциала личности студента.
Под лидерским потенциалом личности студента понимаем ее качественную характеристику, отражающую совокупность внутренних потребностей, возможностей, ценностного отношения, средств, способствующих достижению такого уровня интеграции компетентности, ответственности, активности и коммуникативности, который обеспечивает ее ведущее влияние на членов группы при совместном решении задач в различных областях жизнедеятельности и задает позитивную направленность процессу ее профессионального становления.
Понятие «лидерский потенциал личности студента» является синтезированным и отражает своеобразное видение исследователем сущности данного явления как психолого-педагогического феномена.
Активизировать лидерский потенциал личности студента - значит, разработать процесс педагогического обеспечения его развертывания, то есть последовательную реализацию педагогических условий, способствующих развитию лидерского потенциала личности студента и обеспечивающих ее становление. В связи с этим третий параграф настоящей главы посвящен конкретизации данных вопросов.