Роль и место социокультурной компетентности в подготовке студентов вуза

• Автор: Чехова, Светлана Эдуардовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 215 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

ГЛАВА 1. Социокультурная компетентность как социальный заказ личности и общества системе высшего образования

1.1. Система образования в аспекте общечеловеческих ценностей

1.2. Общемировые тенденции развития современного образования

1.3. «Общая культура» и «социокультурная компетентность» в

теории и практике развития личности

• ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. Негосударственная система образования и ее ориентация на результат в виде социокультурной компетентности студентов
2.1. Система отечественного негосударственного высшего образования
2.2. Культурно-развивающее образовательное пространство как условие повышения роли и места социокультурной компетентности в подготовке студентов вуза
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 3. Формы и способы повышения значимости социокультурной компетентности в учебно-воспитательном процессе негосударственного

3.1. Социокультурная компетентность как внутренний социальный заказ общества
3.2. Опыт формирования социокультурной компетентности средствами внеаудиторной работы негосударственного вуза
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современное быстро меняющееся общество и непрерывно усложняющееся производство требуют от образования подготовки целостной, вариативно мыслящей, креативной личности, способной управлять инновационной деятельностью, готовой принимать самостоятельные компетентные решения и нести за них ответственность, обладающей обширными коммуникативными умениями и навыками, являющимися компонентами важной составляющей общей культуры человека - социокультурной компетентности.
Значительный вклад в разработку проблемы общей культуры человека, социокультурной компетентности внесли представители отечественной и зарубежной философско-педагогической (И.И. Антонович,
A.И. Арнольдов, Э.А. Баллер, Е.В. Боголюбова, Х.Г. Гадамер, Б.С. Гершунский, В.П. Зинченко, Г.Л. Ильин, JI.H. Коган, Э.С.Маркарян, В.М. Межуев, H.H. Пахомов, Н.С. Розов, А.И. Субетто и др.) и психологопедагогической мысли (Б.Н. Боденко, И.А. Зимняя, М. Коул, Т.А. Кривченко,
B.C. Леднев, Б.Т. Лихачев, С. Скрибнер, В.В. Соколова, Н.Е. Щуркова и др.).
Причинами столь пристального внимания к названной проблеме является назревшая потребность в развитии общекультурного уровня общества, в существенном повышении уровня социокультурной компетентности как важнейшего компонента профессиональной компетентности специалиста - профессионала - выпускника вуза.
О растущей потребности общества в социокультурной компетентности личности свидетельствуют проанализированные нами:
- международные акты ЮНЕСКО (Декларация принципов международного культурного сотрудничества (4 ноября 1966 г.),
Рекомендации об участии и вкладе народных масс в культурную жизнь (26 ноября 1976 г.));

этническую ментальность. Таким образом, оказывается, что человек в современной социокультурной ситуации находится на рубеже культур, взаимодействие с которыми требует от него диалогичности, понимания, уважения культурной идентичности других людей. В то же время его собственная культурная идентичность оказывается неустойчивой, нарушенной, связи с культурной традицией ослабленными» [23.С.5].
Обратившись к нормотворческой деятельности ЮНЕСКО, мы предприняли попытку проанализировать международные нормативные документы, в которых зафиксирована потребность мирового сообщества в культурном развитии наций, народов, отдельного человека, в целях воспитания людей в духе мира, демократии и гуманизма, уважения прав человека, культурных ценностей и традиций народов, сохранения окружающей среды.
Общеизвестно, что ЮНЕСКО - это крупнейшее специализированное учреждение системы ООН, членами которого являются 170 государств. На протяжении нескольких десятилетий оно выполняет функцию нормативноправовой поддержки развития мирового образовательного пространства и ведет непрерывную работу по привлечению внимания мирового сообщества к проблеме культурного развития народов мира. Так ушедший в историю 2000-й год, объявленный международным годом «за культуру мира», стал еще одной попыткой учреждения объединить усилия всех государств в решении названной проблемы.
Поскольку объектом нашего исследования является социокультурная составляющая в социальном заказе высшему учебному заведению и ее реализация в учебно-воспитательном процессе вуза, мы обратились к международным актам ЮНЕСКО, с целью выявить потребность личности и общества в социокультурной компетентности, являющейся одним из важнейших элементов общей культуры человека. При этом, анализируя нормативные документы, мы в качестве детерминирующего выбрали общее