Организационно-экономические инструменты обеспечения конкурентоспособности высшей школы

• Автор: Бибикина, Валентина Владимировна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 144 с.

Глава 1. Современное понимание конкурентоспособности высшей школы

1.1. Особенности системы высшего профессионального образования и ее состояние в условиях конкуренции

1.2. Содержание и характеристика конкурентоспособности объектов высшей школы

1.3. Качество как неотъемлемый элемент конкурентоспособности в сфере высшего профессионального образования

Глава 2. Методологические основы обеспечения конкурентоспособности высшей школы

2.1. Определение направлений оценки конкурентоспособности объектов высшего профессионального образования
2.2. Информационная составляющая процесса обеспечения конкурентоспособности высших учебных заведений
2.3. Модели оценки качества высшего профессионального образования в механизме обеспечения конкурентоспособности

Глава 3. Средства обеспечения конкурентоспособности высшей школы

3.1. Концепция и методика позиционной оценки конкурентоспособности объектов высшего профессионального образования
3.2. Обеспечение конкурентоспособности образовательных услуг вуза на основе результатов позиционной оценки
3.3. Система мероприятий по обеспечению конкурентоспособности высшей школы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Современный процесс развития системы образования РФ предусматривает переход от функционирования образовательных учреждений по обеспечению локальных (региональных) рынков труда к более крупным, в том числе международным. В этих условиях назрела необходимость в совершенствовании инструментов обеспечения конкурентоспособности российской системы высшего профессионального образования (ВПО).
Сущность проблемы обеспечения конкурентоспособности системы ВПО в современных условиях проявляется в несогласованности применяемых организационно-экономических инструментов друг с другом, с состоянием внешней среды и протекающими в ней процессами.
Решению этой проблемы должно способствовать появление и активное использование ряда новых организационно-экономических инструментов, базирующихся на едином методическом аппарате и разрабатываемых исходя из возможностей гибкой адаптации к особенностям различных объектов ВПО.
Необходимость адекватных современным условиям научнообоснованных организационно-экономических инструментов обеспечения конкурентоспособности системы ВПО, актуальность и возрастающая значимость данной проблемы предопределили выбор темы диссертационного исследования.
В настоящее время имеется достаточное количество научных работ, посвященных экономике, управлению и качеству образования. Это, прежде всего, работы таких отечественных и зарубежных ученых и специалистов, как: С.В. Валдайцев, В.И. Васильев, Е.Н. Геворкян, А.Г. Грязнова, А.П. Егоршин,
Н.Р. Кельчевская, Ю.В. Копыленко, В.В. Левшина, Р.Мердик, И.Н. Молчанов,
Н.Ш. Никитина, С.И. Плаксий, Б.Рендер, Р.Рассел, Ю.Б. Рубин, В.А. Садовничий, Т.Н. Тягунова, К. Хаксевер, С.В. Шелапутина и др. При этом специализированные разработки по проблеме обеспечения конкурентоспособности системы высшего образования малочисленны и методически разрозненны. Научная неопределенность взаимосвязи между
отдельными задачами обеспечения конкурентоспособности, отсутствие единого терминологического аппарата и системы оценочных показателей препятствуют формированию комплексного подхода к обеспечению конкурентоспособности системы высшего профессионального образования.
Актуальность и недостаточная научная проработанность комплекса задач обеспечения конкурентоспособности системы ВПО определили постановку цели и задач диссертационного исследования в рамках избранной темы.
Цель диссертационного исследования состоит в том, чтобы на основе комплексного анализа действующей системы высшего профессионального образования, с учетом проводимых реформ в этой сфере, разработать адекватные рыночной экономике организационно-экономические инструменты обеспечения конкурентоспособности объектов высшей школы.
Для достижения цели в работе поставлены и решались следующие основные задачи:
- исследование понятийного аппарата и уточнение определений «конкурентоспособность вуза», «конкурентоспособность
образовательной услуги», «конкурентоспособность выпускника»;
- выявление и систематизация совокупности факторов, влияющих на конкурентоспособность системы ВПО в современных условиях, их критическая оценка;
- разработка методики позиционной оценки конкурентоспособности объектов высшей школы и методических инструментов ее реализации;
- разработка комплекса мероприятий, направленных на повышение и поддержание уровня конкурентоспособности различных объектов высшей школы.
Объектом исследования являются экономика и управление системой высшего образования в условиях конкуренции.
Предметом исследования являются организационно-экономические отношения и инструменты обеспечения конкурентоспособности объектов высшего образования.
характер их содержания. Перечень субъектов, с позиции которых производится оценка конкурентоспособности и качества, однороден. Как отмечалось выше, ими могут быть внешние и внутренние субъекты оценки качества и конкурентоспособности.
2. Обе категории рассматриваются в качестве целевых установок в системе приоритетов менеджмента образования и не считаются противоречащими друг другу.
3. С точки зрения оценки их характера как явлений сходство обусловлено нахождением их в рамках социальной сферы. Оно заключается в подвижности их во времени, пространстве, социальных стратах, обусловленной изменениями в них самих.
А. Показатели, используемые при оценке качества и конкурентоспособности, могут иметь как количественный (выражаемый абсолютно и относительно), так и качественный характер.
5. Существует признанная в науке и практике необходимость их формализованной оценки.
6. В отношении каждого из них существует широкий спектр, характеризующих их, количественных и качественных показателей, не объедштемых как единым интегральным критерием, так и единой методологией.
Различия между конкурентоспособностью и качеством также
многообразны. Систематизируем их, введя следующие признаки.
1. По способам измерения, характеризующих их проявление, показателей. Как правило, конкурентоспособность определяется относительными показателями, поскольку ее оценка для отдельного объекта, с точки зрения конкретного субъекта, может быть дана лишь на основе сравнения с другими объектами. Конкурировать можно с кем-то или чем-то, а не вообще. Характеристика качества также дается с позиции субъекта, однако в первом приближении носит абсолютный характер, крайними оценками которого могут быть «удовлетворительно» или «неудовлетворительно». При этом на