Факторы формирования синдрома профессионального угасания : На примере коммуникативных и помогающих профессий

• Автор: Адаменко, Надежда Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 157 с. : ил.

ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УГАСАНИЕ КАК ПСИХОЛО -ГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН

1.1. Понятие явления «Профессиональное угасание»

1.2. Проявления профессионального угасания

1.3. Причины формирования синдрома профессионального

угасания

1.4. Профессиональное угасание с точки зрения акмеологического ^ подхода

ГЛАВА 2. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К ОЦЕНКЕ ЯВЛЕНИЯ, ВЫБОР И ОБОСНОВАНИЕ РАБОЧЕЙ КОНЦЕПЦИИ

2.1. Сравнительный анализ теорий явления «Профессиональное

угасание»

2.2. Концептуально-терминологический анализ

ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

3.1. Цель, объект, предмет, задачи и гипотезы исследования
3.2. Общая характеристика объекта исследования, описание хода

исследования, методов и конкретных методик
ГЛАВА 4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
4.1. Изучение уровня выраженности синдрома профессионального угасания у представителей массовых профессий (врачей
разных специальностей и учителей)
4.2. Анализ результатов изучения профессиональнодеятельностных и ситуативно-обусловленных факторов
профессионального угасания

4.3. Результаты исследования психологических факторов,
формирующих синдром профессионального угасания
4.4. Анализ результатов исследования особенностей интерперсональной сферы личности
4.5. Исследование взаимосвязи выделенных факторов и составляющих синдрома профессионального угасания
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ

акмеологического системообразующего фактора в научных исследованиях часто отождествляется с рассмотрением развивающейся личности преимущественно как субъекта (К.А.Абульханова, А.В.Брушлинский,
A.С.Огнев и др.) [1].
Субъект деятельности в процессе личностно-профессионального развития так же может быть представлен как сложная система, описываемая с помощью известных в психологии схем, например, с помощью концепции К.К.Платонова о функционально-динамической структуре личности, концепции личности
B.С.Мерлина или системных психологических описаний, предложенных
В.А.Ганзеном. Структурными компонентами или подсистемами в акмеологической системе являются, помимо субъекта деятельности, система навыков и умений, система мотивов, эталонов и идеалов АКМЕ. Данная система является многоуровневой, описываемой уровнями развития личностных свойств и профессионализма. Данный принцип основан на идее С. Л. Рубинштейна о субъекте как центре организации бытия и субъектности, проявляющейся через потребность и способность совершенствования человека. Важнейшим критерием субъектности личности является наличие «Я-концепции». Рубинштейн включил в ее составляющие три параметра: чего хочет человек (это его потребности, мотивы, притязания), что он может (каковы его способности, возможности, ресурсы), наконец, что есть он сам (каково его мировоззрение, характер их д.). Личностные противоречия выливаются в противоречия с социумом, если желания не соответствуют способностям, а характер не позволяет использовать способности в направлении осуществления желания. Гармонизация этих составляющих обеспечивает сверхвозможности субъекта.
СЛ.Рубинштейн сформулировал новое, отвечающее специфике природы психики, личности понимание принципа детерминизма. Согласно такому принципу, внешние условия не жестко и однозначно определяют сущность объекта и результат воздействия на него, а преломляясь через внутренние.