Телевещание Сирии для детей и проблемы его воспитательной и образовательной деятельности в период с 1961 по 2006 гг.

• Автор: Альфара Сурайа
• Шифр специальности: 10.01.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 163 с.

Глава I. Становление и развитие телевидения в Сирии и его образовательная
роль для детей
1.1. Особенности и функции телевидения
1.2. Становление и развитие детского телевещания в Сирии
Глава II. Телевещание Сирии для детей и проблемы его воспитательной деятельности в период с 1961 по 2006 гг
2.1. Место детских художественных телепроизведений в воспитательной работе в сирийском обществе
2.2. Анализ воспитательных детских телепрограмм
Глава III. Роль сирийского телевидения в решении учебно-образовательной деятельности детей
3.1. Специальные программы для детей и условия их отбора для демонстрации на ТВ
3.2. Влияние телевидения на детей с ограниченными возможносми
3.3. Особенности взаимодействия телевидения и семьи в процессе детского воспитания
Глава IV. Формирование и развитие детской речевой деятельности на фоне классического арабского языка
4.1. Возникновение и становление детской речевой деятельности
4.2. Роль телевидения в развитии языка ребенка
Заключение
Библиография
Приложения

Актуальность темы исследования. На современном этапе развития общества телевидение занимает одно из ведущих мест в системе средств массовой информации (СМИ). Оно располагает большими возможностями воздействия на детей и является одним из факторов семейного воспитания и развития ребенка.
Сегодня значение средств массовой информации, ориентированных на детей, заметно возрастает во всем мире. Особая роль здесь принадлежит телевидению. Это обусловливает огромную ответственность журналистов, работающих над созданием телевизионных передач для детей и тем самым участвующих в процессе их воспитания. В связи с этим проблемы содержания, формы и методов работы в детской аудитории и преемственность традиций в этой сфере требуют внимательного и заинтересованного изучения со стороны психологов, педагогов и социологов.
В настоящее время телевидение стало неотъемлемой частью быта и досуга большинства семей. Значительное место оно занимает и в жизни детей. В связи с этим возникает необходимость в осмыслении роли телевидения, значимости его различных функций в современном образовании и воспитании ребенка.
К настоящему времени накоплены данные, позволяющие утверждать, что телевидение в большей степени, чем другие средства массовой информации, формирует представления детей об окружающей действительности, расширяет их кругозор. Оно является самостоятельным источником знаний, способным давать полноценную учебную информацию и служить специфическим

средством наглядности, образной моделью действительности, организатором детской познавательной активности репродуктивного и творческого характера1.
Проблема телевидения как средства формирования личности детей является до настоящего времени малоизученной.
Очевидно, что телевидение может и должно играть важную позитивную роль в воспитании подрастающего поколения: побуждать и закреплять у детей любовь к труду, учить работать творчески, проявлять инициативу и деловитость, помогать им еще до совершеннолетия определить свои наклонности, а главное — способствовать нравственному и духовному становлению личности ребенка.
Телевидение, являясь синтетическим по своей природе средством массовой коммуникации, впитавшим в себя опыт и традиции различных видов искусства, печати и радио, с одной стороны, рельефно и образно отражает различные стороны социально-экономической, политической и, главное, культурной жизни современного общества, а с другой стороны, оно способно оказывать непосредственное и достаточно активное влияние на социокультурные, учебные и воспитательные процессы.
В Сирии, где сильны еще традиционные способы воспитания и образования детей, с развитием детского телевидения связываются большие надежды и перспективы возрождения и развития гуманистических традиций в образовательно-воспитательной системе.
Этим обусловливается необходимость анализа проблем телевизионного вещания для детей и, в частности, его воспитательной и образовательной деятельности.
Степень разработанности темы. При работе над написанием данного исследования автор изучил большое количество различных справочных материалов и источников для придания исследованию большей научной ценности и
1 Хаддур Лддиб. Дети и телевидение. - Дамаск: Аль-мактаба апь-исламия, 2003. С.32.

3. Привнесение нового в методику воспитания и доведение ее до сведения преподавателей.
4. В преподавании языков.
5. В обучении взрослых и ликвидации неграмотности.
6. В социальной сфере и сфере здравоохранения.
7. Повышение культурного и научного уровня, которое открывает возможности гражданам развивающихся стран ознакомиться с новейшими исследованиями, достижениями науки и пользоваться ими в повседневной жизни.
Прямое спутниковое телевещание предоставляет людям возможность сблизиться с миром, получать информацию из многочисленных источников, играет роль в совершенствовании учебного процесса. Спутниковое телевещание уничтожает монополию государства на знания. Правительственные источники больше не являются единственными в своем роде в деле получения знаний. Явление информационного занавеса начало постепенно исчезать. В исследовании Рошти Джихана, проведенном еще в 1994 г. отмечалось, что спутниковое вещание предоставляет зрителю свободу выбора программ, а не навязывает ему программу 1. Это означает большую степень либерализации и способствует культурному и цивилизационному общению. Спутниковое телевещание должно работать над медицинским и социальным просвещением и патриотическим воспитанием путем трансляции соответствующих программ с тем, чтобы большинство людей смогло усвоить их содержание.
В последующем, в 1995 г. Генеральное агентство радио и телевещания Сирии занялось созданием космического центра. Была закуплена аппаратура для передачи и приема телепередач с помощью спутников системы связи (Арабсат). Начал свою работу спутниковый канал телевидения, позволяющий осуществлять прием и передачу программ 24 часа в сутки. А сирийский спут1 Рошти Д. Научные основы теории информатики. - Каир, 1999. С. 60.