Социально-психологический феномен межличностной толерантности в структуре интрагрупповых отношений студентов-психологов

• Автор: Вагурин, Игорь Владимирович
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 192 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛО-ГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН В СТРУКТУРЕ ИНТРА-

ГРУППОВЫХ ОТНОШЕНИЙ СТУДЕНЧЕСКИХ ГРУПП РАЗНОГО
УРОВНЯ РАЗВИТИЯ
1.1. Психологические исследования по проблематике малой группы 14 и межличностных отношений в ней
1.1.1. Попятив «малой группы» и ее основные отличительные 14 черты
1 1.2. Ученическая группа как своеобразная форма милых групп
/. 1.3. Характер отношений межличностной значимости в учебных
студенческих группах
1.2. Психологические исследования по проблеме феномена толерантности
1.2.1. Анализ истории формирования понятия «толерантность»
1.2.2 Развитие понятия «толерантность» в психологии
1 2.3. Развитие понятия «межличностная толерантность» в пси-
хологии
1.2.4. Связь толерантности и внутригруппового статуса
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧ-ПОСТНОЙ ТОЛЕРАНТОСТИ И ИНТРАГРУППОВОЙ СТРУКТУРЫ В СТУДЕНЧЕСКИХ ГРУППАХ
2.1. Исследование статусных позиций в структуре интрагрупповых
отношений в ученических группах разного типа
2.1 1. Методические процедуры исследования 93 статусных позиций в структуре интрагрупповых отношений
в ученических группах разного типа
2.1 2. Особенности интрагруппового структурирования 91 у студентов-психологов
2.1.3. Аттракционная составляющая в ученических группах
разного типа

2.1.4. Отношенияреферентности в ученических группах
разного типа
2.2. Исследование особенностей проявления толерантности в структуре 114 интрагрупповых отношений в ученических группах разного типа
2.2.1. Методические процедуры исследования 114 толерантности в структуре интрагрупповых отношений
в ученических группах разного типа
2.2.2. Анализ особенностей выраженности толерантности вуче- 121 нических группах разного типа
2.3. Взаимосвязь толерантности и статуса неформальной власти
2.4. Особенности проявления разных видов толерантности
2.5. Взаимосвязь разных видов толерантности и статусных позиций
2.6. Анализ эмпирических данных взаимосвязи разных видов 147 межличностной толерантности как целостного феномена
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Подходы к исследованию толерантности в отечественной и зарубежной психологии чрезвычайно многообразны Исследованы общие подходы к толерантности как психологическому явлению (А Г. Ас-молов, C.J1. Братченко. Г.У. Солдатова, А Б Орлов, А.З. Шапиро и др.), социально-психологическому явлению (Г.У. Солдатова, Т.П. Скрипкина, Г J1 Бар-диер, и др ). Множество исследований посвящены психолого-педагогическому анализу толерантности (А.Г. Асмолов, М.С. Мириманова, А.А Погодина, М.И. Рожков, O.A. Попова, Г.У. Солдатова, Д.В. Зиновьев, П.Ф. Комогоров, О Б Скрябина, К. Уэйн,и др.). В социальной психологии первостепенное внимание уделяется изучению толерантности как терпимости к каким-либо отличиям (этническим, национальным, религиозным, расовым и др.) (Д. Бродский, А Гербер, Л.М. Дробижева, Е.Г. Луковицкая, Н В Мольденгауэр, Г У Солдатова, Е.И. ПГлягина, В.Ф. Петренко и др.) Толерантность анализируется в рамках проблемы общения (Г С. Кожухарь, В.А. Лабунская, Л.И. Рюмшина и др ), а изучается как устойчивость к неблагоприятным воздействиям (Е.А Милерян,
В.И. Лебедев, Е.Г. Луковицкая, Р.В. Брислин, М. Комадена, Е. Френкель-Брунсвик и др). Принципиально важными для нас являются исследования, в которых рассмотрена проблема формирования толерантности в образовательном и воспитательном процессе (И.В, Крутова, О В. Ладыкова, A.B. Никольский и др.), равно как и вопросы формирования толерантности в процессе обучения в высшем образовательном учреждении (Е В. Рыбак ТА, В П Комаров Ерахтина, Г.С. Кожухарь, и др.). Само понятие толерантности при этом в зависимости от контекста наполняется специфическим смыслом, однако можно отметить и общие тенденции понимания толерантности как терпимости к ино-культуре, ино-мыслию, ино-верию, обеспечивающей сосуществование в рамках определенных отношений, в том числе в процессах взаимодействия.

Таким образом, на основе проведенного анализа, можно констатитровать, что в группах разного уровня социально-психологического развития, во-первых, содержательные аспекты межличностных отношений проявляются принципиально по-разному, а во-вторых, даже когда количественные показатели того или иного аспекта межличностных отношений близки, их содержательно-мотивационное наполнение оказывается диаметрально противоположным. Кроме того, типичные группы разных годов обучения (а именно с такого рода сообществами мы и имели дело в эмпирической части работы) принципиально различаются. Группы первокурсников представляют собой «становящиеся» контактные объединения студентов, группы третьекурсников - «зрелые» сообщества, а группы пятикурсников — «умирающие».
Итак, в данном разделе мы постарались проанализировать специальную литературу, позволяющую раскрыть социально-психологическую сущность малых контактных групп Помимо самоценного интереса, касающегося конкретно данной проблематики, осуществляя эту работу, мы исходили из того, что без подобного анализа, по сути дела, невозможно всерьез рассматривать специфику толерантности в контактном сообществе.
1.2. Психологические исследования по проблеме феномена толерантности
1.2.1. Анализ истории формирования понятия «толерантность»
Толерантность - понятие многоаспектное и многогранное. Поскольку идея толерантности зародилась в недрах философской мысли, невозможно не изложить хотя бы кратко процесс ее формирования в контексте философского представления данной идеи. Позже толерантность явилась предметом исследования социологов, психологов, педагогов.