Дистанционное образование как фактор формирования единого мирового образовательного пространства

• Автор: Кашаев, Андрей Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Рязань
• Количество страниц: 201 с.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение
Глава 1. Основные тенденции формирования единого мирового образовательного пространства.

1.1. Характеристика мирового образовательного пространства

(количественные и качественные характеристики)

1.2. Социально-экономические, политические и правовые предпосылки формирования единого

мирового образовательного пространства

1.3. Формирование мировой инфосферы

1.4. Основные тенденции сближения национальных

и региональных образовательных систем

1.5. Проблема интеграции российского образования в мировое образовательное пространство
1.6. Пути и перспективы формирования единого мирового образовательного пространства
Выводы по первой главе
Глава II. Влияние дистанционного образования на процесс
формирования единого мирового образовательного пространства.
2.1. Информатизация образования как условие развития интеграционных процессов в мировом образовательном пространстве
2.2. Глобальные компьютерные сети как объективное условие взаимодействия мировых информационных сред и образовательных систем
2.3. Открытое дистанционное образование и его роль в усилении интеграционных тенденций в мировом образовательном пространстве
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы.

ВВЕДЕНИЕ
Нынешний этап развития человеческой цивилизации характеризуется беспрецедентным сочетанием изменчивости, сверхвысоких темпов развития информационных и коммуникационных технологий.
Одной из реалий конца XX — начала XXI веков является интенсификация интеграционных процессов в мировом
образовательном пространстве (МОП) - тенденция, которая становится одной из базовых категорий современной педагогики. Она развивается как в отдельных странах, так и на региональном и глобальном уровнях. Интеграция в образовании - часть сложного процесса сближения, взаимодействия и взаимопроникновения национальных образовательных структур, ведущего к формированию единого мирового образовательного пространства.
Единое мировое образовательное пространство является сложным, неравномерным, многоуровневым процессом тесно взаимосвязанных количественных и качественных преобразований, базирующихся на единстве в подходах, целеполагании, в содержании образования, в терминологии, категориях и стандартах, в подведении итогов, и одновременно результатом длительного исторического, экономического и духовного сосуществования и взаимодействия мирового образовательного сообщества. Это формирование приводит к обогащению каждого из вступающих в системное взаимодействие компонентов, к возникновению новых, интегративных качеств системы в целом, не сводящихся к простой сумме качеств взаимодействующих частей.
Создание системы образования, соответствующей современному образу мира и способной подготовить население нашей планеты к жизни в его условиях - одна из наиболее принципиальных и актуальных
проблем общества, в котором развитость и совершенство методов и средств современных информационных и коммуникационных технологий создают реальные возможности для их использования в системе образования. Именно с данными технологиями мы связываем реальные перспективы построения открытой дистанционной образовательной системы, позволяющей не только каждому человеку выбирать свою траекторию обучения, но и каждому образовательному пространству на уровне страны или региона реально взаимодействовать с другими и выводить подобную кооперацию на глобальный уровень.
В "Концепции создания и развития единой системы дистанционного образования в России" дистанционное образование определено как "комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной информационно-образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.)".
На наш взгляд, дистанционное образование, набирающее силу в последние десятилетия, является одной из тех систем, которая способна внести большой вклад в развитие международного взаимодействия в решении ряда важных гуманитарных задач планетарного порядка: повышения качества образования в мире, совершенствования человеческого ресурса, обеспечения возможностей эффективного переноса знаний из одной части мира в другую, относительное выравнивание уровней развития образовательных систем.
Российскими и зарубежными исследователями продуктивно разрабатываются вопросы, связанные с интеграционными процессами в мировом образовательном пространстве, информатизацией, с развитием дистанционного образования (исследования Р.Ф. Абдеева,
A.A. Андреева, А. Ахметзянова, В.П. Борисенкова, В.Б. Бриткова,
исследовательских институтов, лабораторий и конструкторских учреждений, работающих в различных областях радиоэлектроники, кибернетики, оптики и других научных сферах. Парк ежегодно выполняет научные исследования и разработки более чем на 1 млрд. долларов. К числу старых парков относится Кембриджский научный парк в Великобритании. Система парков интенсивно развивается. Технополисы функционируют в Японии, Сингапуре, Южной Корее, России, Тайване, Таиланде, которые оказывают влияние на научное и экономическое развитие этих стран (91, с. 98).
Из вышеизложенного следует, что социально-экономические процессы (глобализация экономики; формирование наднациональных экономических институтов, единой информационной системы; социальная мобильность и т.д.), являясь предпосылками формирования единого мирового образовательного пространства, влияют на формирование миссии как образования в целом, так и МОП, а также создают благоприятную среду, в которой это пространство в состоянии функционировать как открытая развивающаяся система, где объективно происходит рост числа и интенсификация связей между взаимодействующими субъектами.
ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ
С окончанием "холодной войны" рухнула биполярная система международных отношений. В месте с тем произошло ослабление питаемых ею военных конфликтов в Центральной Америке, Эфиопии, Анголе, а также были начаты процессы мирного урегулирования на Ближнем Востоке. Сегодня система "баланса сил" начала работать в глобальном масштабе. Кроме того, что экономический компонент мощи государства вытесняет с первого места военную силу.
Вымывание идеологического и военно-политического антагонизма между "первым" и "вторым" мирами, по существу,