Управление развитием организации в системе подготовки кадров на основе применения дистанционного обучения

• Автор: Екшикеев, Тагер Кадырович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 140 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1 .Социально-экономические предпосылки функционирования организации в системе воспроизводства кадрового потенциала Российской Федерации
1.1. Современное состояние системы высшего образования
* Российской Федерации
1.2. Востребованность заочного обучения как элемента системы высшего образования
1.3. Социально-экономические проблемы подготовки инженерных кадров по заочной форме обучения
Глава 2.Применение дистанционного обучения в системе подготовки ^ и переподготовки кадров
2.1. Дистанционное обучение как резерв повышения эффективности заочной формы образования
2.2. Приоритет заочных вузов в развитии дистанционного обучения в системе высшего образования
2.3. Социально-экономические показатели развития дистанционного обучения
^ Глава 3.Организационные и экономические аспекты повышения
качества управления развитием дистанционного обучения
3.1. Методические подходы к оценке эффективности обучения
3.2. Социально-экономическая оценка развития дистанционного обучения
3.3. Метод обеспечения активного участия работников
* вуза в управляемом развитии дистанционного обучения
проведением деловой игры
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Характер преобразований в обществе придает особое значение процессу переосмысления сущности современного образования. В условиях обновления экономической и производственной сферы страны,
• появилась потребность, более всестороннего использования новых информационных технологий, что резко повышает требования к информатизации высшего образования. Для своевременной ассимиляции новых достижений необходима достаточная динамичность вузов, такая организация в них учебного процесса, которая способствовала бы непрерывному расширению их возможностей, самостоятельности,
* своевременной модернизации на основе внедрения опыта передовых вузов.
Актуальность темы диссертационного исследования обусловлена объективной необходимостью подготовки востребованных кадров по месту проживания, без отрыва их от производства. Сложившаяся экономическая ситуация не позволяет решить проблему воспроизводства кадров на местах простым увеличением количества учебных заведений.

Необходимо использовать развивающуюся форму обучения дистанционную.
Прошедшее десятилетие интенсивного развития информационных технологий и соответственно дистанционного обучения показало, что до сих пор не решен широкий круг проблем управления этим процессом. Использование традиционных методов управления, применяемых к дистанционному обучению, привело к недооценке данной формы обучения и как следствие, к замедлению темпов развития. Совершенствование управления развитием дистанционного обучения на основе анализа социально-экономической ситуации на местах обеспечит повышение эффективности деятельности существующих вузов.

Таким образом, совершенствование управления развитием дистанционного обучения в системе воспроизводства кадрового потенциала в современных условиях, является актуальной проблемой.
Степень разработанности темы. Проблемы образования в нашей стране долгое время, до 60-х годов, являлись предметом изучения, главным образом, лишь педагогической науки. Тогда вопросы экономики обучения решались вне самой системы. В 60 - 70-е годы проблемы образования стали рассматриваться в рамках возникшей тогда новой отрасли экономической науки - экономики образования. Большой вклад в развитие этого направления внесли А.Б. Дайновский, Г.А. Егизарян,
В.А. Жамин, Е.Н. Жильцов, С.Л. Костанян, Н.П. Литвинова, Д.И. Чупрунов и др.
Переход к рыночной экономике и информационное развитие стимулировали рост интереса отечественных исследователей к внутренним проблемам подготовки кадров. Они получили освещение в публикациях Л.И. Ванчухиной, Б.С. Гершунского, С.А. Дятлова, Э.Н. Замуруева, И.В. Ильинского, Н.Ф. Талызиной и др.
Аспекты функционирования хозяйственного механизма учреждений образования, пути перестройки их деятельности и управления ими освещены в трудах Г.В. Балашова, С.А. Белякова, В.А. Гневко, Л.П. Куракова, А.П. Панкрухина, В.А. Садовничего и др.
Применение информационных технологий в обучении, управлении и планировании образования за рубежом имеет долгую историю. Информационное обеспечение образовательного бизнеса опирается на различные образовательные информационные и маркетинговые системы, развитую телекоммуникационную инфраструктуру. Огромное количество зарубежных исследований основываются на более чем 30-летнем опыте функционирования различных компьютерных систем. Опыт подготовки кадров за рубежом, возможности России в использовании некоторых
расширением содержания понятия современного образования, в орбиту которого включаются все новые пласты культуры.
Таким образом, эффективной можно считать педагогическую систему, которая обеспечивает решение стоящих перед вузом задач без дополнительной перегрузки преподавателей и студентов. Это возможно в условиях тесного взаимодействия всех компонентов педагогической системы, которое обеспечивает положительное совокупное влияние всех факторов, взаимное усиление функций всех компонентов, своеобразный «резонанс» их положительных влияний.
Как всякая система, педагогическая система представляет собой совокупность элементов, определенным образом связанных между собой и образующих некоторую целостность. Как в любой системе законы ее поведения и функционирования не выводимы из законов эффективного функционирования ее отдельных элементов, но в значительной степени зависят от них. Поэтому результат функционирования отдельных элементов системы не определяется суммарным приращением знаний, умений, интеллектуального развития учащихся, сформированности их личностных качеств и отношений. Конструирование с учетом новых усложненных задач обучения осуществляется в такой системе заменой или дополнением элементов, конструированием новых внешних и внутренних связей, изменяющих структуру и функции действующей системы. Поэтому предлагаемая схема организации обучения (см. рис.5) согласуется с педагогическим подходом к определению технологии управления, предложенным В. А. Якуниным7, при котором образовательный цикл разбивается на многоуровневую подготовку.
Мы уже упоминали о необходимости считаться с новыми ценностями. Что именно надо учитывать? В начале третьего тысячелетия первоочередным стал вопрос гуманизации образования, отражающий
1 Якунин В.А. Современные методы обучения в высшей школе. - Л.: ЛГУ. 1991. -115 с.